2.应将课程资源的开发、利用与学生社会探究和实践能力的培养相结合，与学生人文素养的形成相结合。本课程强调从课程培养目标与教学目标的视角出发，根据需要选择课程资源，为学生的体验性学习、探究式学习和问题解决学习创造条件。
　　3.鼓励创造条件，积极开发和利用计算机与网络技术资源提高学习环境的质量，拓展本课程学习的空间。
　　4.教育行政部门要鼓励和支持教师开发与利用各种课程资源，并且主动与学校所在地区以及有关部门联系沟通，争取他们的理解与支持。社会也应为本课程的教学给予支持和帮助。

　　四、教材编写建议
　　(一)体现课程标准精神
　　不同版本的教材可具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统，但都必须充分体现和把握课程标准，使学生逐步地了解历史与社会的知识，逐渐地培养积极参与和改造的意识与能力，不断地形成与社会发展相适应的态度及价值观念。
　　(二)突出课程的综合性特点

　　《历史与社会》课程是一门综合性课程。教材应尽量通过主题形式去建构、组织学习内容和学习活动，淡化学科知识体系，综合历史、人文地理、社会、政治、经济等多学科的知识，以形成一定的历史与社会认知；融合各学科的学习技能，以培养综合能力，并逐步培养能够合理地应用历史与社会的知识、能力及价值观念去解决社会问题的综合素质。
　　(三)设计以学生发展为目标的教学过程
　　教材的编写应摆脱过分注重知识结论的僵硬式灌输、忽视探究式学习过程的模式；以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位；以历史与社会的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机，通过开放性的教学过程，循序渐进地培养综合能力，逐步地树立正确的价值观念。
　　(四)把握教材的普适性
　　教材的编写应在小学相关课程的基础上，适度提高知识、能力及价值观念的难度、连续性及综合性。特别要考虑到教育水平的区域差异，在选取和编排教材内容、图像系统、练习和学生活动时注重普适性，以利于不同地区师生的教学活动。教材内容的选编还要从实际出发，尊重学生现实生活的体验，突破从概念到原理的陈旧模式，注意给教师和学生留有拓展的空间。
　　(五)重视教材的时效性及配套资源的开发
　　教材的编写应将现今社会的时代特征和历史研究的最新成果展现于教材之中。在编写教材的同时要考虑教学参考书、学生相关图册与练习册、电化教育辅助资料的编制，力争做到与教材同步出版发行。
　　(六)提高教材的图文编写质量
　　教材的编写应形式规范，要注重行文风格的一致性，注意正文与辅助文的比例关系。图像能说明的内容，原则上不必再用文字重复。文字表达应简约精当。

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