案例1文字的发明
　　目标：理解文字的发明对于人类的意义。
　　活动过程：
　　步骤一 ：教师可以选做以下两个活动中的一个：①教师给第一个同学一个纸条，上面写着一个较长的句子，然后由学生一个接一个口头传达这句话，请最后一个学生大声说出这句话。再让第一个学生读手中的纸条。②教师"随意地"说一段事先准备好的话，然后请一些同学复述这段话。最后，教师把这段话再说一次。活动结束，让学生总结在无文字的信息传播过程中信息的衰减和扭曲现象。
　　步骤二：让学生讨论汉字与英语的差异，了解象形文字和拼音文字的区别。观看显示各种古代文字的图片，了解古代文字的类型。让学生总结不同语言文字对于交流的阻碍作用。
　　步骤三：让学生根据课本和课外知识，列举文字在亚非古代文明中的作用。
　　案例2 交通技术的变化
　　目标：比较古代交通和现代交通，理解工业革命对人类的意义。
　　活动过程：
　　步骤一：让学生设计一个比较古代交通工具和现代交通工具的方案，如旅游、运输等。
　　步骤二：讨论交通工具的进步给人类生活与思想观念带来的变化。

　　六、社会探究技能与方法
　　本部分不是独立的学习内容。社会探究技能与方法的学习应有机地渗透在教学过程中，结合课程内容的学习逐步进行。
　　社会探究技能与方法分为三个方面：材料研习和运用、体验和思考、合作与交流等。这些方面是相互交叉和联系的。自觉地掌握和综合地运用这些技能与方法，有助于增强学生的社会探究能力和实践能力。

　　(一)材料研习和运用
　　1.运用地球仪、地图等地理工具
　　● 观察地球仪和地图，知道其特点和功能；
　　● 借助比例尺、地图，大致计算实际距离；
　　● 借助地球仪或地图，用地理术语描述人或事所在的地点。
　　2.学习图表和表格
　　● 知道不同种类的图表（示意图、线条图、条形图、柱状图、饼状图等）和表格；
　　● 读懂图表和表格所呈现的信息；
　　● 根据学习任务的需要设计适用的图表和表格。
　　3.阅读理解教科书和课外书
　　● 区分事实和观点；
　　● 发现和理解主要思想；
　　● 了解历史事实和文学作品的区别。
　　4.区别和运用第一手材料和第二手材料
　　● 知道材料的种类，第一手材料和第二手材料的区别；
　　● 读懂材料，了解材料内在的意义；
　　● 运用材料有理有据地论证问题。
　　5.利用统计资料
　　● 读懂数据；

　　● 知道甄别数据资料的可靠性；
　　● 利用数据资料提出或解决问题。
　　6.解释图片和图画
　　● 描述、解释图片和图画呈现的主要信息；
　　● 能以图片和图画的形式说明、解释问题。
　　(二)体验和思考
　　1.角色扮演
　　● 收集、阅读材料，体验和感受所承担的角色；
　　● 能通过角色扮演加深对所探究问题的认识。
　　2.联想与想象
　　● 认识事物之间具体的联系或关系；
　　● 依据材料再造或形成新形象。
　　3.分析因果关系
　　● 能够区分不同类型的原因与结果；
　　● 理解原因与结果的多样化和复杂性；
　　● 能够独立地分析原因与结果的联系。
　　４.比较与分类
　　● 能发现社会现象间的相同点和差异性；
　　● 能根据异同将事物区分为不同种类。
　　5.归纳与演绎
　　● 知道从个别的事实中归纳出一般的原理；
　　● 能从一般原理推理出关于个别对象的结论。
　　(三)合作与交流
　　1.小组调查
　　● 知道调查的种类及其功能；
　　● 能够拟定调查题目和调查计划；
　　● 会记录、收集调查数据并进行分析，撰写调查报告。
　　２.访谈
　　● 能根据调查的目的拟定访谈计划；
　　● 能依据计划进行访谈并及时做好记录，撰写采访稿进行交流。
　　3.辩论和讨论
　　● 能收集、处理材料，撰写辩论或讨论的提纲；
　　● 能参与辩论， 有理有据地论证观点和进行争论。

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