四、学生学习评价建议
　　学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和形式上，应该注意以下几个方面。
　　·强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。
　　·重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不赞成以书面考试为惟一的评价方式。
　　·倡导客观记录学生成长过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。
　　(一)评价的目的
　　学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。评价应全面客观地反映教学的真实情况，为改进教学提供真实可靠的依据。
　　(二)评价的内容
　　评价的内容应该与课程目标一致。
　　1.知识与技能
　　应该客观记录学生提出的问题以及在物理实验、小论文、小制作和科学探究等活动中的表现，从中了解学生对知识与技能的学习情况。笔试只是评价学生学习的方式之一。
　　在义务教育阶段，校内测验的主要目的不是筛选和甄别，所以，命题应体现课程目标的要求，不应该追求区分度，更不能以校外某种考试作为对学生评价的标准。笔试应逐步做到开卷与闭卷相结合。 物理学是实践性很强的科学，命题应该注意向联系实际的方向引导。要避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算。题目中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造。