《标准》中部分行为动词界定［1］
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类型 |
水平 |
各水平的含义 |
所用的行为动词 | |
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知识技能目标动词 |
知识 |
了解 |
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 |
了解、知道、描述、说出 |
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认识 |
位于“了解”与“理解”之间 |
认识 | ||
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理解 |
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 | 区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算 | ||
| 技能 |
独立操作 |
独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 |
测量、会、学会 | |
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体验性要求的目标动词 |
经历 |
从事相关活动，建立感性认识等 | 观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究 | |
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反应 |
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 | 关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于 | ||
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领悟 |
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等 | 形成、养成、具有 | ||
［1］《标准》中有的行为动词前加有“初步”“大致”“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。