三、我们面对的机遇与挑战
本主题以当代社会人们最为关注的若干问题为焦点，进一步探讨我们应该努力建设一个什么样的社会，促使学生立足于当代社会，学会面对，学会选择，学会参与。
本主题在内容目标的设置上，考虑到前两个主题的教学基础，注重学生综合判断、自主选择和探究能力的培养。所有一级目标的拟定都遵循三条原则：一是选择与当代中国的国情和发展密切相关的问题；二是体现当代世界普遍关注的问题；三是贯彻多学科整合的理念。
| 目标1 从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇与挑战（3，5，9，10） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。 | 1-1 尽可能采用生动直观的影视资料和新闻图片资料，展现中华人民共和国成立以来不同阶段发生的重大事件。 有条件的地方，应鼓励学生自己调查、参观、访问，感受第一手材料的价值。但对某些重大事件，如社会主义改造、"文化大革命"等，需要教师加以指导和说明。 |
| 1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。 | 1-2 除结合图文资料配合教学外，可组织调查、访谈活动，使学生直接感受、充分认识党的十一届三中全会以来中国社会主义现代化建议取得的重大成就，如综合国力的增强、"奔小康"目标的实现、国际地位和威望的提高、文教体育卫生事业的繁荣等，并讲述香港、澳门按"一国两制"的方针回归祖国的事例，明确中国政府关于台湾问题的立场。 |
| 1-3 以"冷战"的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 | 1-3 可向学生提供雅尔塔会议的相关资料，阅读第二次世界大战后的世界版图，勾画出东西方两大陈营对峙的格局，解释"冷战"的含义。 提供东欧剧变、苏联解体的相关资料，展望世界格局多格化趋势。 有条件的地方，应充分利用各种影视资料，尽可能使教学过程生动、形象。 |
| 1-4 从历史和地域两方面，认识"和平"与"发展"是当今世界的主题。 | 1-4 讲"和平"问题，可要求学生运用已有的历史和地理知识，鼓励他们从其他历史、地理书籍中归纳事实，分析霸权主义者干涉别国内政的事例，明确霸权主义和强权政治是当代世界和平面临的主要威胁。 讲"发展"问题，可在世界版图上，大体勾画出当前发达国家与发展中国家的地域分布，并引导学生回顾西方国家对亚非拉国家和地区进行殖民征服、掠夺和统治的历史，找出当今世界南北发展差距和根源。 |
| 1-5 认识当代中国所处发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。 | 1-5 教学应从经济、政治、文化等方面的资料入手，明确我国正处于社会主义初级阶段，这是当代中国的基本国情。同时利用有关数据，人综合国力的角度与世界上发达国家进行比较，找出我国的优势、存在的差距和问题。 |
| 目标2 了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展（1，2，8，10） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。 | 2-1 利用教科书等多种渠道提供的相关信息，帮助学生了解世界人口、资源与环境的主要问题，进而引导学生运用已有的历史和地理知识，分析其由来和发展。 为突出中国的基本国情，可根据国家公布的统计数字，指导学生识读统计图表，说明中国人口、资源与环境的现状，如人口问题的基本特点、资源分布的概况与环境形势的表现。 |
| 2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育 | 2-2 教学要涉及人口问题的一般表现，如就业问题严重、人民生活水平下降、环境压力沉重等。要注意引导学生从中国的国情出发，理解我国的计划生育政策。 |
| 2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。 | 2-3 可给学生提供世界其他国家和中国人口老龄化的相关数据，指导学生在世界地图上找出这些国家和地区，指出老龄化给社会带来的多方面的影响。针对学生的疑问，还可以讨论造成特定地区人口老龄化的主要原因，或启发他们就老龄化问题的某些方面，提出设想或建议。 |
| 2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。 | 2-4 可结合教科书安排的内容，列表区分可再生资源和不可再生资源，并对身边的资源利用状况进行评估。 也可以在邻近地区做专项调查，如一次性木筷和水的使用、废旧电池的回收情况。以上述活动为切入点，讨论节约资源与当前和未来生活的密切关系。 |
| 2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。 | 2-5 可通过气候普遍变暖、土地沙化、酸雨等事例，帮助学生理解环境问题具有区域性和全球性特点。 可以"我们共有的家园"为题，举办一次主题班会，立足于本地环境，讨论我们应该如何从实际出发，为全球环境的治理做出自己的贡献。 |
| 2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。 | 2-6 帮助学生从各种媒体获了有关数据或指标。需要讲解的内容涉及世界性的人口、资源与环境问题的表现，人们对这三者之间关系的认识过程，可持续发展的内涵等。 可通过分析一个案例，引导学生思考：为了社会的可持续发展，应如何综合考虑经济效益、资源条件、对环境影响等方面的因素，做出自己的选择。 |
| 目标3 关心国家的民主与法制建设，自觉依法行使公民的权利与义务（3，7，8，11） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 3-1 了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。 | 3-1 可要求学生运用现有的知识，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。尤其是用中华人民共和国成立以来人民生活水平极大提高、人民的生存权和发展权得到根本改善的有关资料，比较近百年来中国人状况发生的巨大变化，说明共产党领导下的人民政权 是中国人民享有人权的根本保障。 在此基础上，可根据学生兴趣，进一步阐明中国的人的人权观点和人权概念。 |
| 3-2 分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。 | 3-2 可提示学生列举自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，思考如果在行使这些权利时受到社会经济发展条件制约或与应履行的义务发生冲突时，自己应该怎么做，并尝试提出依法解决的途径。 可比较经济发达地区与贫困地区在执行《义务教育法》时的差别，并展开讨论。 |
| 3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。 | 3-3 提供恰当的实例，引导学生运用已有的知识，用生动的事例表达什么是人治，什么法治，它们有什么特点，实施人治或法治的不同后果，由此理解法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。 这里就着眼于国家的治理，要求学生领悟依法治国的道理。 |
| 3-4 采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。 | 3-4 在教学过程中，可针对这些社会群体的特点，列举若干相关法律规定，择其要者进行说明。如能引导学生结合身边发生或亲身经历的具体事件，表达个人的感受，会更有助于提高教学实效。 |
| 3-5 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。 | 3-5 可参与讨论的问题扬：环境问题、服务问题、交通问题、施工扰民问题、发展地区经济等问题。 例如，可针对附近近期修建的某项公共工程，指导学生作为社区或村镇的一员，尝试通过各种途径，了解其实施情况及可能带来的各种效益与问题，并组织他们讨论。 |
| 3-6 选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事件。 | 3-6 通过分析具体实例，收集有关资料或组织实践活动，如某一提案的产生、某一案件的诉讼、基层选举的进行，在具体的情境中，指导学生归纳出体现人民代表大会制度优越性的若干要点。 |
| 目标4 了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念（2，3，10） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。 | 4-1 可通通过某种事例，说明政府对国家经济建设的组织、调控作用（如实施西部大开发、兴建重大工程、建立科技开发区等）；说明企业是市场经济的细胞，企业的经营必须重效益、能开拓、讲信誉（如创名牌、不生产销售假冒伪劣产品等）；说明个人应依法维护自己作为消费者的权益，自觉规范自己在经济生活中的行为。 |
| 4-2 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。 | 4-2 在选择教学内容时，应注重反映人口、资源、环境与经济发展关系，体现发展区域经济的意义。如就采取"退耕还牧""退耕还休"等环保措施的必要性展开讨论。 也可选择内地或沿海、山区或平原等地区的例子，比较它们发展区域经济的特点。尤其提倡结合本地实际，尝试为发展本地特色经济提出合理建议。 |
| 4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。 | 4-3 可结合"我们传承的文明"中有关内容，简要地梳理出近现代科技发展的几个阶段。在此基础上，运用实例或图表进行比较，指导学生自己概括出当代科技发展的突出特点。 |
| 4-4 了解我国与发达国家在科技和教育领域中的差距，说明科教兴国的现实意义。 | 4-4 可引导学生收集当代科技与教育发展状况的资料（最好能利用现代信息技术），从两个方面探讨"科教兴国"的意义：一是世界范围的科技革命突飞猛进，为我们提供了前所未有的发展机遇；二是国际竞争日益激烈，在经济、科技领域同发达国家的差距给我们很大的压力。 |
| 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。 | 4-5 一方面，可要求学生引用市场经济与科技发展的实例，围绕积极进取与创新精神的培养这一主题进行讨论；也可鼓励学生根据自己感兴趣的自然科学发现，对其影响人类生活的表现发表个人见解，从中领悟经济成长与科技进步使人们的思想观念发生了积极变化。 另一方面，应提醒学生注意媒体的有关报导，讨论一些伴随科技与经济发展而产生的伦理道德问题。比如经济领域中的欺诈行为、不正当竞争；科技领域中克隆、基因等技术的应用问题等。 |
| 目标5 了解当今的全球化趋势，形成积极融入国际社会的意识（1，3，5） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 | 5-1 着重说明我们用什么交往和怎样交往。比如，各种语言、文字、步行、骑马、乘车、坐飞机、面谈、书信、电话、电报、电子邮件等，进而说明信息化社会的特点。 可设计一项活动，以所在地区的生活为例，让学生有意识地把通过不同方式接触到的人物、事件、物品、信息等归类，从而理解信息社会的特点。 |
| 5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。 | 5-2 可集中剖析在某一领域具有典型意义的事例，如某个世界著名品牌的生产，某种经济资源的开发，某个环境问题的解决，某一国际经济组织的作用。 此外，可帮助学生汇集有关数据，将中国或其他国家进出口商品的种类、数量、总值列表，使学生形成全球联系的概念。 |
| 5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。 | 5-3 可以列举第二次世界大战以后的区域性战争，如朝鲜战争、越南战争、中东地区的战争、中东地区的战争、前南地区的战争等。 应帮助学生利用地图或影视资料，知道这些战争发生的时间和地点，并共同收集资料，组织学生相对集中地从政治、经济、历史、地下、文化、宗教背景分析一个实例，引导学生讨论各种相关因素的影响和作用。 |
| 5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用。 | 5-4 可指导学生查阅有关资料，叙述联合国、世界贸易组织等世界性组织，以及某些区域性组织出现的背景和性质。可结合当前国际时事的热点问题，引导学生对这些组织发挥的作用进行讨论。 |
| 5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。 | 5-5 可要求学生运用已有的历史和地理知识，并汇集当代文化交流的信息，就"越是民族的，越是世界的"这一命题进行讨论。 也可由学生选择自己所关注的国家、地区之间的文化交往活动，对不同文化之间发生的碰撞、融合与创新发表看法。 |
| 目标6 面对当今的社会变动，努力保持良好的心态，建立和谐的人际关系，承担应有的社会责任（6，7，8，11） | |
| 内容目标 | 教学活动 |
| 6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的会社变动，以及随之而来的主要社会问题。 | 6-1 可由学生选择、描述反映社会变动的实例，如科学技术进步，深刻地改变了并将继续改变当代经济、社会生活和世界面貌。 同时，应提供各种资料，使学生了解世界一些国家在现代化过程中出现的问题，比如种族歧视问题、恶性犯罪问题，发展中国家的贫困问题、人口问题等。根据学生的兴趣，可组织他们运用已有的历史知识，对产生这些问题的根源进行探讨。 |
| 6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同探讨解决问题的办法。 | 6-2 可选择就业、教育、住房、交通、物价、家庭、社会风气、社会治安等方面的问题。应从学生的视角出发，帮助它们运用学过的知识，对其成因进行具体分析，但重点在于共同探讨我们应该怎样做。 为此，可以要求学生从各自关注或熟悉的方面考虑，如碰到社会治安问题，我们应该见义勇为还是漠然回避；在家庭成员就业出现问题时，我们应该怎样积极面对，国家可能提供什么帮助和保障。 |
| 6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。 | 6-3 可从个人面对的现实问题入手，举出具体实例。如竞争中的失利、家中有病人需要长期照顾、被人误解等苦恼，使学生知道保持健康的心理状态是十分重要的，并用具体事例提示在竞争中遵守规则的意义，互助合作的必要性。 也可先着眼于学校生活，如竞选班干部、参加各种竞赛等，理解竞争的意义，并认识到每个人都应以积极的心态、理性的行为去面对可能出现的结果。 |
| 6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。 | 6-4 可帮助学生找出反映中国传统美德的格言，如"满招损，谦受益""君子待人以诚""嫉恶如仇""与人为善""严以律已，宽以待人"等，要求学生联系生活实际，讨论这些格言的现实意义，并就如何在现实生活中身体力行，谈谈自己的打算。 这里需要握两点：一是社会现代化的要求；二是中国传统美德的作用。知道后者对于调整今天的人际关系，仍有借鉴意义。 |
| 6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。 | 6-5 选择的事例应具有丰富意义。为此，可以指导学生以撰写小论文的方式展开教学。首先，以全部课程的学习总结为基础，着眼于个人与个人、个人与群体、个人与社会之间的关系，要求学生运用已有的知识，结合切身的感受，发表议论。然后，可组织学生交流，由学生自评自议，共同探讨。最后，针对学生评议的情况，归纳出几个要点。 |
