案例7(1-2'ART'C.7)
　　课题：我喜欢的玩具
　　1.适用年级：1～2年级，对应《标准》的1-4-1，1-4-2。
　　2.教学思路：
　　本课是从美术切入的艺术课。对于小学生来说，玩具是他们的亲密伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想像。通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现，引导学生从参与、表现、创造的角度玩玩具，从艺术要素、艺术形式方面感受美并体验集体游戏的乐趣。本课需1课时。
　　3.教学目标：
　　● 能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质。
　　● 在活动中体验集体游戏的快乐，学会交流、懂得谦让和分享。
　　4.活动建议：
　　● 触摸：将大家带来的玩具堆积起来，用布蒙上。学生从中摸出自己的玩具（一个同学摸到两只长长的耳朵，他告诉大家是自己的玩具兔子，于是拉了出来，结果全体学生愕然：原来是一只变形的白熊，是别人带来的玩具，随即教室里响起了朗朗的笑声。这个同学也许只注意了形状，忽略了玩具的材料、质感的不同）。摸出玩具后，请学生说说是怎么凭感觉找到自己的玩具的，告诉大家触摸到自己的玩具时手的感觉。
　　● 模仿：把玩具依次排列起来，选择一个自己喜欢的玩具，用身体动作和表情模仿。用简单的语言说说这个玩具的特点。
　　● 倾听：学生模仿玩具发出的声音，模仿时注意区别声音的音色、音高、强弱等(如泥咕咕、泥哨、电声娃娃、哭娃娃、发条装置的动物等的声音)。
　　● 绘画：每人选一个玩具画下来。为了使画面效果生动，可让学生在不同的材料上作画。
　　5.其他选择：

　　● 在这样的课堂上，学生的表现会多种多样，教师可以根据不同情况，生发出新的教学环节。例如，当教师让学生拿出自己的玩具与别人分享时，发现有一个同学不愿意将自己的玩具汽车拿出来，在教师的耐心询问下，才知道这是他奶奶留给他的最后一件玩具，十分珍惜。教师感到这个事件可以生成新的课程。于是，在全班同学都画完作品后，教师请这个同学告诉大家这个玩具的来历。全班同学好奇、快活、淘气的表情刹那间凝固了，被一种说不出的压抑感笼罩了。教师及时把握这个契机，对学生进行爱的教育，并灵活地调整了评价的方法（教师本来是想让学生相互观看作品，说说对他人作品的看法，由于这个事件的突然出现，占用了一些教学时间，这一步骤不能进行了。但教师并没有因此取消评价，而是用另外的评价方式，让学生回家后把自己所画的作品送给爸爸妈妈，和他们相互交流对玩具和自己作品的看法，并借机表达对父母和其他长辈呵护的感激之情）。
除此之外，本课在创设情境时还可以有以下多种选择：
　　● 创设情境一：每位学生拿着自己的玩具，用夸张的语言和动作介绍，并且编排表演游戏。
　　● 创设情境二：各组把各类玩具摆放成有趣的组合，采用讲解员和参观者的形式介绍和交流玩具。
　　● 创设情境三：进行"玩具动物园"、"玩具商店"、"玩具角色医院"、"办家家"等游戏活动。

　　案例8：(2-3'ART'C.8)
　　课题：未来的家
　　1.适用年级：初中2～3年级，对应《标准》的3-4-1，3-4-3。
　　2.教学思路：
　　这是从美术切入的艺术课。通过对未来的家的模拟构思，认识到现代科技与艺术的密切关系 及其给家庭带来的变化。用身边可以找到的多种材料设计制作家具和家的模型，体会设计与制作的乐趣。尝试进行家庭生活情景的表演，加深对生活情感的体验和对家的热爱。本课需3～4课时。
　　3.教学目标：
　　● 通过观看不同材料的艺术作品，了解不同媒材对艺术形式和风格的影响。
　　● 能用简易材料制作家具和服装，尝试艺术与科技手段的结合。
　　● 通过制作和表演，发现日常生活的美。
　　4.活动建议：
　　● 欣赏：学生（以图片或幻灯片的形式）观看一些椅子的设计作品，如马金托什设计的橡木 椅、雷特维德设计的红--蓝扶手椅、雅可布森设计的"蛋"椅和凳、伯托亚设计的"钻石"安乐椅、恩姆斯设计的塑料"蛋壳"椅、蒙狄尼借用布鲁尔的钢管椅设计的后现代扶手椅等。