三、教材编写建议(1-9'ART'4.3)
艺术教材的编写要体现艺术课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。在设计艺术课程内容时，应实现音乐、美术、戏剧、舞蹈等学习领域艺术能力的综合与联系。围绕课程目标的四个方面（艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学），采取"一科为主、兼及数科""多科综合"的方式，通过课案的设计，达到学生整体人文素养和艺术能力的提高。
(一)教材编写原则(1-9'ART'4.3.1)
教材的编写要符合学生的学习心理和身心发展规律，教材的内容应注重联系学生的生活经验。
● 开放性原则(1-9'ART'4.3.1.1)
教师用书必须为教师提供多种教学思路，提供创造性教学的空间，便于教师开发当地课程资源。艺术成长记录夹的设计要为学生的主动学习提供多方面的条件，使他们能充分表达自己的思想、情感和创意。
● 多学科融合的原则(1-9'ART'4.3.1.2)
教材要体现综合的理念。音乐、美术、戏剧、舞蹈等学科要相互交叉和融合，同时还要考虑艺术学科与非艺术学科的连接与沟通。
● 提供丰富教学案例的原则(1-9'ART'4.3.1.3)
四、课程资源的开发与利用(1-9'ART'4.4)
艺术教育的课程资源包括学校资源、社区资源和家庭资源。各级教育主管部门和艺术教师要充分根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，因地制宜，多渠道、多方式地加以开发和利用。
(一)学校课程资源的开发与利用(1-9'ART'4.4.1)
学校课程资源主要包括：艺术教师、具有一定才艺的教师、有一定艺术特长的学生。除此之外，还有各种课外艺术活动小组、艺术团队以及图书馆、文化活动场馆、校园环境等。
学校课程资源的开发途径与方式：
● 充分调动现有艺术教师的潜能，通过学习培训，使之尽快适应综合艺术教育的需要。
● 充分挖掘校内具有一定才艺的教师，充实艺术教育的师资队伍。如一些优秀的语文教师可以从事戏剧教学。
● 充分调动具备一定艺术特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺术活动。
● 充分利用师生在生活中积累的艺术经验，使之与艺术教育有机结合。
● 充分激发学生所具有的艺术表演欲望，使之具有持久的艺术学习动力和热情。