| 艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的效果。 | |||
| a-b-c | 内容标准 | 活动建议 | |
| 第一学段 |
1-2-1 1-2-2 1-2-3 |
有兴趣了解自己的情感与情绪，尝试运用不同的艺术形式进行交流和表现。 初步识别某些简单艺术作品和艺术表现表达的情感与情绪，并作出反应。 将艺术作品与艺术表现中展示的情感与个人情感联系起来，加深对自己情感的了解。 |
启发学生回想自己体验到的各种强烈情感，全班一起将大家知道的情感类型一一列举出来，采用分组游戏的形式，通过歌唱、绘画、舞蹈表达其中最强烈的情感（如兴高采烈、伤心、痛苦、恐惧等），大家一起分享。）
观赏或倾听表现母爱、友情、欢乐等常见情感的作品，将不同情感用语言、身体、声音等即兴表现出来。 观赏或倾听表现母爱、友情、欢乐等常见的情感作品时，将它们与自己曾体验到的同种情感联系起来进行讨论。 |
| 第二学段 |
2-1-1 2-1-2 2-1-3 |
能通过艺术活动体验到自我与他人的情感与情绪，学会用艺术的形式进行表现和交流。
能分辨和感受不同艺术作品所表现的情感，将内心体验用不同门类的艺术形式加以表现。 将艺术作品表现的情感与个人情感联系起来进行比较，使自己的情感得到梳理。 |
观看或聆听音乐、绘画、戏剧、舞蹈等作品，将自己的情感反应用 擅长的方式表达出来，与同学分享。
·从自己接触过的诗歌、散文、绘画、音乐、舞蹈、戏剧作品中体验友情、悲伤、欢乐等典型情感，学会运用自己喜欢的艺术形式来表达，并把自己的体验记录到艺术成长记录夹里。 ·确定全班同学都熟悉的某种常见情感（如悲伤），分组寻找表现这种情感的不同门类的艺术作品，各组派代表说出自己经历的这种情感与所选艺术作品表现的异同，使自己对这种情感的体验得到深化，并将自己的体会写进艺术成长记录夹。 |
| 第三学段 |
3-2-1 3-2-2 3-2-3 |
深入体验自我与他人的思想和情感，并用艺术的形式创造性地表现。 探讨比较不同艺术作品对人类情感的表现，用恰当的艺术形式和语言表达自己的感受和体验。 在艺术情感与个人情感的联系和比较中，提高审美情趣，达到身心的和谐与愉悦。 |
将自己体验过的某些强烈情感（如对母亲的爱，看国旗升起时的崇高感），与音乐、美术、文学作品中表现的同种情感联系起来，将自己对这些情感的体验用艺术形式表现出来。
比较和体验同种情感（如友情或悲伤）在东方艺术和西方艺术、在音乐艺术和绘画艺术、在某一国家不同时期艺术中的不同的表现方式，将自己的观点记录到艺术成长记录夹里。 确定情感主题（如"友情"、"关怀"等），以小组形式创作表达这些情感的小品或广告片（学生自己布置舞台或画背景，自己为人物选择并制作简易材料的服装等）。活动结束后对本组作品是否成功表达了这种情感进行讨论，把自己的情感变化过程写进艺术成长记录夹。 |