(三)艺术与文化(1-9'ART'3.2.3)
| 艺术是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。通过艺术与文化的连接，可以增进对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。 | |||
| a-b-c | 内容标准 | 活动建议 | |
| 第一学段 |
1-3-1 1-3-2 1-3-3 |
参与社区或家乡的艺术活动，感受公共场所的艺术。 有兴趣关注世界其他民族与地区的艺术，初步感受不同文化的艺术表达方式。 搜集常见的艺术符号，初步了解它们的象征意义。 |
参与社区、家乡的节日、庆典、联欢等活动(或观看预先准备的有关录像资料)，了解其中出现的民族民间音乐、歌舞、戏曲、剪纸、装饰品，尝试模仿其中一项活动。
观看或聆听易于理解的中外艺术作品（形象鲜明的、短小有趣的）。在倾听某 些国家和地区的音乐作品时，可以配合观看当地风景照片、有代表性的舞蹈作品、美术作品等，让学生知道有各种不同的民族文化。 通过向家人询问或教师提供资料，了解某些窗花或灯笼图案、龙舞、福字、年画等的象征意义，并让每个人都有机会把自己了解的内容告诉大家。 |
| 第二学段 |
2-3-1 2-3-2 2-3-3 |
学习和尝试我国不同民族的艺术表达方式，了解其中蕴涵的文化信息。 接触具有鲜明风格特征的世界多民族艺术，初步了解其风格特征与地域文化的关系。 进一步了解艺术与民族习俗、审美趣味的关系，学会识别和欣赏其中常见的艺术符号，尝试在自己的艺术创作中加以运用。 |
参与社区、家乡的节日、庆典、联欢等活动（或观看有关录像资料），了解它们与其他地区或其他民族的音乐、歌舞、戏曲、建筑的异同（尤其是曲调、动作、唱腔、服饰、化妆、造型、色彩等方面），学习和尝试它们的独特表现方式。
观看或聆听外国艺术作品，结合地图册、地球仪、书籍、录像等，与同学合作查找资料，了解相关国家的地理、历史、人情风俗、社会风貌，增进对不同民族、不同风格艺术的了解与尊重。 学生通过调查，寻找某些具有明显符号性表现的艺术（如天坛建 筑，京剧的脸谱、服装等，国画中的松、梅、竹、菊等，舞蹈中的天鹅、孔雀、鹰等，建筑中的龙、凤、十字架等），教师与同学们一起讨论它们的符号含义（也可以一起观赏这些艺术的图片、录像，可请家长或校外专家参与讨论），学习创作具有符号含义的作品。 |
| 第三学段 |
3-3-1 3-3-2 3-3-3 |
继续探究我国各民族艺术及相关的文化背景，熟悉和运用它们独特的表现方式，增进对民族多元文化价值的认识与尊重。
比较、了解外国不同民族艺术作品的基本风格特征，探索其与历史文化的关系。 能领会不同艺术符号的文化含义，增进对艺术的内涵和文化功能的认识。 |
分组调查，每一组调查一个民族的艺术，并将这种艺术与该地区的建筑、地理位置、服饰、方言等联系起来。全班分享调查结果，也可以模仿该民族的舞蹈和歌唱方式进行表演。
欣赏世界不同民族的艺术，可以选择同一个国家相同时期的美术、音乐、文学作品、电影片段、风景图片，综合起来寻找它们之间的内在关联，考察其文化背景及艺术发展的脉络。教师可根据现有资料组织选择教学内容，也可以指导学生利用互联网、图书馆、书籍、照片等资源。 在小组或全班范围内讨论生活和艺术中符号的象征意义。如白色、红色在不同地区代表的不同意义，不同建筑的符号含义等。简单做记录，收入艺术成长记录夹。 |