一、追求学生评价实践中的有效性。

1．有效的评价需要对所有意欲达到的学习目的有一个清楚的认识。2．需要在评价过程中采用多样的评价手段，即综合各种评价手段。3．需要考虑过程的教学相关性。4．有效的学生评价需要充足的学生表现样本。5．有效的评价过程对每一个人来说应该是公平的。6．有效的评价需要有具体化的标准来判断成功的表现。7．有效评价的反馈重点应放在学生表现的优缺点上。8．积极有效的学生评价必须有一个评分的反馈体系作为支持。

二、出现评价共同体。

基于学校的评价共同体一般由跨年级的同一学科教师组成，并应具备下列必不可少的因素：（1）全体教师对国家课程（或地方课程、校本课程）评价及教师所实施的评价目标的一致性理解；（2）为追求上述目标时而形成的一致性程序或过程；（3）一般采用的评价工具，如学生成绩分层描述、学校档案袋等；（4）将家长和学生纳入共同体。

三、通过评价缔造全面的学习者。

评价趋势更注重学生的具体化、个别化学习或个人学习风格，通过学生学习过程中的即时诊断、反馈，促使学生成为全面的学习者。学生评价从学习结果向学习过程转移。

四、通过评价解放学习者。

我国目前的中考与高考，这种单纯定位于甄别的学生评价透露着两种特色：专制性权威与标准化判断。解放学生就是把学生从被动的评价中争脱出来，变为自主的自我评价者，驱动学生认识自我、完善自我。