②、扬长避短，人尽其才。合理使用人才就是要扬长避短，尽可能用其所长，避其所短，实现人尽其才，才尽其用。如有些教师教学水平很高，学术上有一定造诣，许多校长常常通过提拔其当行政干部来表示对他的承认，而不管其组织管理能力如何。这实际上是一种用人的误区。
③、同频共振，群体优化。校长应努力促进学校教师形成同心相吸，同声相应，志同道合，相互促进的“同频共振”效应，组织学校的“人才集团”。现代学校犹如一部结构精密的机器。高效能的机器，不仅需要性能优良的零件，还要将这些零件进行科学而有效的组合。学校人才群体结构的优化，是学校人才管理的重要课题。专业结构、年龄结构、智能结构、知识结构、个性结构等等都需要进行合理优化。这样，才能发挥出1＋1＞2的效应，否则，就会出现人才内耗，事业受损。
3．爱护使用、在使用中培养是校长用人之道的较高境界
爱护使用，在使用中培养，就能使一所学校的人才资源越来越丰富。校长对各类人才要“严格要求，但不苛求”。在教师工作上遇到挫折、生活上遇到困难的时候，校长要满腔热情地帮助解决。创造条件让教师实现自身的价值，真正形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师出名”的良性循环。
值得指出的是，校长在识才、纳才、育才、用才等各个环节上都不能忽视对人才“德”的要求。坚持德才兼备标准，既是选拔、培养和造就跨世纪师资人才的关键所在，也是校长人才策略最基本的立足点。
随着老教师的逐步退休，前几年，绝大多数学校都经历了“师资断层”的考验。一些学校的校长及时采取了“结对子”、“压担子”等育才措施，加快青年教师培养的步伐，速成了一批合格的青年教师，较好地弥合了师资断层。当前，随着素质教育推进的逐步深入和新的课程改革方案的实施，学校需要的是更多高层次、高素质的“师资群”和“人才团”。“人才断层”的威胁依然存在，而“速成”的方法已远远不能适应教育发展的需求。校长尽快转变人才观念，着手素质教育背景下高素质师资队伍工程的建设已是当务之急。