摘要：我国以往对教师需要的研究比较侧重于理论层次，主要是从教育学、心理学视角来进行的，着重点在于城市中的教师。我们要对以往教师需要的研究进行反思，以期新的相关研究在研究方法、研究视角、研究重点、研究内容诸方面有所突破。
美国人本主义心理学家亚伯罕·马斯洛（Abrabam．H．Maslow）1943年在《人类的激励理论》一文中阐述了人类的基本需要及其层次结构，至今已有近60年的历史。自马斯洛的需要层次论之后，还产生了戴维?麦克利兰（DavidMeclelland）的成就动机论、赫茨伯格（Herzberg）的双因素论、亚当斯（Adams）的公平论、费隆（Vroom）的期望论等。需要，在组织管理和社会心理学中是非常重要的研究领域。现代社会中，管理、科学、技术并称社会经济发展的三大支柱系统。良好的管理能极大地提高工作效率，学校管理亦不例外。学校管理的核心是如何通过满足教师的需要、激发他们的积极性，引导他们产生合乎学校需要的工作行为。因此，如何实现学校管理由经验管理向科学管理转变，如何用更高层次的需要手段来激励教师的积极性，是学校管理领域着重研究的课题。当今，教育改革日益深化。教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者，一切教育改革与发展离不开教师的参与，而教师的参与度（主动性和积极性）又直接决定了教育改革与发展的成败。在学校管理中，广大教师在想什么？有什么心理需要？这是值得管理者认真思索的一个重要问题，只有清楚地掌握他们的心理需要，因势利导，才能充分调动他们的积极性，才能最终提高学校管理水平和工作效益，才能从根本上提高教学质量，保证学校教育目的实现。
然而，在理论上，我国大陆组织管理及行为科学研究起步较晚，有关需要的研究资料不多，在教育学、心理学领域有关教师需要的研究更不多见；在现实中，我们对教师的需要了解得太少，关注得太少。所以说，对教师需要的研究既有重要的理论价值，又有重大的现实意义。
一、研究概况
笔者以近10年来我国学者关于教师需要的研究文献为分析文本，从研究方法、研究视角、研究重点等方面对国内已有教师需要的相关研究进行一个简单的总结和回顾，以期为今后的教师需要的研究提供一个新的起点。
（一）研究方法
在我国教师需要研究中，我国学者比较侧重于理论层次，但在实证研究方面也有不少研究成果。本次检索的48篇论文中，有28篇是属于理论研究的，另外20篇则是实证研究的。实证研究中，我国学者主要采用了问卷调查、内容分析等研究方法。其中，问卷调查是使用最频繁的，在20篇实证论文中有14篇，约占了3/4。到目前，笔者尚未发见关于教师需要方面的质化研究。
（二）研究视角
我国学者研究教师的需要主要是从教育学、心理学的角度进行的。认为“需要是人对客观事物的需求在头脑中的反应，它往往以人内部的某种缺乏或不平衡表现出来其生存和发展对于客观条件的依赖性。当个体某种需要没有得到满足时，它就会促使人去从事满足需要的行为活动，从而产生相应的动机。需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础”。因此，学校管理者在学校管理过程中要充分考虑教师的需要，“只有了解教师的需要，在确立学校管理目标时充分考虑教师的需要，把组织利益和个人利益结合起来，才能激发动机，充分调动教师的工作积极性”。
（三）研究重点
在已有研究中，我们可以看出，当前教师需要的研究侧重于研究城市中的教师，而对农村教师需要的研究却寥寥无几。笔者检索的48篇论文中，有关城市教师需要的研究有23篇，如《教育研究》1996年第2期冯伯麟的《教师工作满意其及影响因素的研究》，是对北京市434名教师工作满意及其影响因素的研究；《教育理论与实践》2001年第2期施文龙、吴志宏的《中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究》，是对上海市28所中学部分任课教师需要现状的调查研究；《教育科学》2002年第1期杨建云、王卓的《中小学教师自我发展需要的现状、问题和对策》，是对大连地区5所中小学1131名教师自我发展需要的现状和问题的调查。而研究农村教师的仅有蔺宇、贺德常所写的《农村小学教师的需要与动机及管理策略》1篇。