6．设计完善的教学评价系统。(1)形成性评价。形成性评价是指教师或管理者在实施网络教学活动中利用程序设计技术对学习者的学习状况进行详细记录，获取相关数据和资料来进行教学调整使之更富成效的一个过程。这里的教学调整是指对网络课程本身的改进以及对网络教学策略的完善。形成性评价的方式主要有讨论、开展学生调查、练习和章节测验等。(2)总结性评价。总结性评价是指在教学活动完成后对网络教学活动的最终效果所进行的价值判断。其方式主要有总结性测验，有时还需要实施态度问卷以把握学生对教学内容和教学过程的反应。

形成性评价是网络课程设计中的主要评价方式，它能及时了解网络教学中学生学习的进展情况、存在的问题，从而进行及时的反馈与再反馈并及时地调整和改进网络教学活动。同时总结性评价也必不可少，通过它才能对整个网络课程是否有效做出价值判断。那么，与之相对应的设计过程应该包括题库的建立(小练习、章节测验、学期总结试题等)、调查问卷的设计与发放、数据的回收与分析等。

三、结束语

综上所述，教学系统设计在网络课程设计中起着重要作用。对网络教学各要素即学习者、教学目标、教学内容、教学策略、学习环境及评价的系统分析和设计是网络课程实现其教学功能的重要保障。另外，我们还应该注意网络课程设计中的教学系统设计有以下特点：首先它是一个“学教并重”的教学系统设计，既注意教师的教，更注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，也就是说既重视体现学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。其次它是一个动态、开放的系统设计过程，对网络课程的设计不是一次就能完成的，对它的优化和完善也不是一次就可以实现的。教学系统设计要在设计过程以及教学实践中进行反复的修正和改进，从而获得不断的发展和完善。

参考文献

[1]盛群力主编 《现代教学设计论》I教育出版社

[2]乌美娜主编 《教学设计》 高等教出版社

[3]况姗芸 《基于建构主义的网上的教材设计》 《开放教育研究》 2000.02

[4]汪琼 《网络课程实施问题分析》电化教育研究》 2002．1

[5]谢幼如 穆肃 柯清超 《基于资源库的网络课程的研究》 《电化教育研究》