其次，建设庞大丰富的信息库、资源库和设计其它教学资源信息网上资源是一个很重要的问题。学习者要进行检索、查询等，少不了资源库、资料库的建设。资源库的内容应当丰富详实，为了提高学习者的学习兴趣，吸引学习者的注意力，提高学习效果，信息的呈现应以情景化和多媒化为主，提供图文声像并茂的教学内容。高校学习者是已经掌握了一定的基础知识，具有较强自学能力和独立思维精神的一个学习群体，为此，网络课程要有足够的开放性，提供给学习者相关的许多资料，可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野。

再者，充分利用多媒体模拟技术，对学习环境进行抽象化和模拟化。计算机在模拟现实世界的同时，避免了危险或破坏性的事情发生又缩短了持续时间较长的事物变化所需的时间；与此同时，对于复杂的问题，通过运用图形、图像、声音、视频、动画等多媒体表现形式将抽象的问题具体化、理论的问题事例化，使问题简单直观明了，降低了学习的难度，使学习者有着较强的临场实感，便于学习者在已有的知识经验基础上对新的知识进行同化和顺应。

（2）交互界面的设计

界面是网络课程与学习者交互的接口，友好的界面能帮助学习者有效学习。网络课程的设计应注重界面的友好性，做到界面简洁明了，操作简便。如采用鼠标点选、下拉菜单选择超链接跳转等方式简化操作，利用新开窗口、加入收藏夹等方式方便学习者随时进入某一课程内容的学习，设置功能提示方便学习者随时了解某一具体模块的功能。成熟的界面设计应考虑到以下几个方面：

首先，色彩的选择要符合视觉规律，应清晰、简洁，颜色搭配合理，主题与背景的色彩要对比并且和谐，在做到吸引学习者注意力，突出差异，显示趣味性的同时，又不至于使学习者的视觉容易疲劳。

其次，图像的播放和声音的处理最好采用高压缩比的信息资源通过专业软件播放如ＲｅａｌＶｉｄｅｏ播放软件和高压缩比的文件类型如ＭＰ３文件类型，这样可以避免受网络带宽的制约，播放时可能出现的停播现象以及文件浏览时下载的速度慢的问题。

再者，画面结构布局要合理、均衡，画面要新颖简洁，屏幕中的各个组成元素要直观明了，使得教学内容能突出而形象地展示在学习者的面前。

总之，交互界面的设计要有友好性、灵活性、功能性、明确性、一致性以及可靠性，使人机交互简易快捷，形成较好的教学反馈。

（3）超文本结构的设计

在进行网络课程的设计时，考虑到其内容以及相关资源和资料的庞杂，及学习者不同的学习特性，多采用超文本这种表达知识的工具来结构组织教学信息，以满足学习者以联想的方式进行知识学习的需要。利用超文本结构可以有效地组织各个知识点，这种信息组织方式和管理技术可以做到在全面覆盖各知识内容的同时，又使得教学内容的重点和难点突出，找出可能对学生学习有障碍的内容，找到问题解决的最佳方案。超文本结构的设计主要有以下几种形式：

首先是基于文字的超文本，即热字。学习者在学习中遇到困难时，如对某一概念比较陌生，可将此设为热字，点击它即出现相应的解释，解释的内容可以做成纯文本或是多媒体的声音、动画、视频等。为了区别其它内容，应将热字设为便于学习者辨认的特殊颜色。

再者是基于多媒体信息的超文本。网络课程中，超文本的节点是多媒体形式的，所以某些图像动画、视频等可以作为交互的对象。当学习者对此感到困惑时，可以点击它们获得答案。这种超文本的设计应做到生动、灵活和富有感染力。