[摘要]当前，远程开放教育教学模式改革要注重教学设计和教学组织形式的探索，深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，科学地规范远程开放教育的教学过程。教学设计是促进教学过程优化的重要手段，要积极通过提高人员的能力与素质、科学地组织与管理等，提高教学设计水平；教学组织形式直接影响教学环节落实，要努力做好教学组织形式设计、探索教学组织形式科学规律和进行教学组织形式创新等方面的工作。

[关键词]教学模式；改革教学设计；教学组织形式

近年来，各试点电大都积极进行了远程开放教育教学模式改革的探索，随着远程开放教育的不断发展，特别是通过“试点”项目的中期评估工作，我们看到许多省市电大在教学模式的研究方面取得了一定的成果，同时也发现了存在的问题和需要加强的薄弱环节。因此，电大要加快远程开放教育教学模式的研究步伐，将教学模式改革的研究和实践向系统化和理论化方面推进。笔者认为，当前远程开放教育需要注重教学设计和教学组织形式的探索，进一步深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，以科学规范远程开放教育的教学过程。在此，笔者结合电大远程开放教育的实践进程，仅就教学设计和教学组织形式问题谈谈个人的思考。

一、要注重教学设计

教学设计是一种在分析学生的学习需求与目的的基础上，为达到最佳的预期教学目标，而对教学活动做出规范的知识体系。教学设计的根本指导思想是要提高教学效率，改善教学效果，促进学生的自身发展，妥善处理好知识增长的无限性和学生学习时间的有限性的矛盾。教学设计最突出的作用是能够促进教学过程的优化。教学设计从教学的科学规律出发，采用系统的方法进行教学过程的设计、实施、评价和调整，从而使教学活动摆脱了经验主义，走上了科学的轨道。同时，教学设计贯穿了从教学目标的制定、策略的实施到教学效果评价的全过程，极大促进了教学过程的优化。因此．良好的教学设计是明确远程开放教育课程“怎样教”的重要途径。目前，电太远程开放教育的教学设计工作刚刚起步，一些课程的教学设计缺乏整体性、系统性与科学性，在实践中经常出现教学方案的操作性不强、学生的学习需求没有得到很好地满足、学生的学习情况得不到准确地反映与评价等问题，影响了预期教学目标的实现。这充分表明，电大远程开放教育一定要高度重视教学设计理论的研究．要积极鼓励各级试点电大广泛开展远程开放教育教学设计的实践活动，及时总结经验，提炼升华，尽快形成具有指导电大远程开放教育意义的教学设计理论。

笔者认为，目前作好远程开放教育教学设计的基本方法是：

1．提高教学设计人员的能力与素质。

教学设计考能力与素质的高低直接影响教学设计的效用程度。这就要求电大远程开放教育的教学设计者必须具备深厚的教育教学理论、学习理论、传播学习理论、系统科学等理论知识，必须具备丰富的教学、教学管理实践经验和相关专业学科知识。同时必须具备三种能力：①协作能力，教学设计的对象是整个教学过程，是一项复杂的系统工程，一般由来自教学过程各环节的专家和相关课程的学科专家组成教学设计小组，才能产生数学设计的整体效用。②创新能力。教学设计需要具有创新能力的人员，而不是只限于只有“敬业”精神，要能将创新能力运用到教学设计之中。③信息能力。教学设计人员面对来自教学过程的大量信息，能够进行有效地分析、整理、归纳、评估、加工和创新。

提高电大远程开放教育教学设计人员能力与素质的基本途径是：①制定政策，引导教学设计人员利用各种学历或非学历形式进行教学设计理论知识的学习和研究。②充分发挥系统优势，快捷、高效地培养人才。如：以课程为中心建立教学设计小组，吸收各级电大优秀教学、研究及管理人员参加，通过本系统内人才的整合和使用，快速提高人员能力与素质；有计划地组织人员培训、交流，实现资源共享等等。③引进人才，优化队伍。