高中生身心发展趋于成熟，社会接触面更广、社会交往更频繁，学习内容比初中生更复杂、更深刻，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。这种种情况对高中生的认知发展提出了更高的要求。这些要求内化为高中生自身的需要。与原有的认知结构形成新的矛盾，、成为高中生认知发展的动力。同时，高中生主客观条件的变化，也为认知发展创造了更有利销条件。在这种情况下，高中生的认知发展进入了一个新的阶段，形成了大系列新的特点。其中有：高中生认知发展的基本特点，高中生观察力发展的特点，高中生记忆发展的特点。