堂教学是指一节课的张弛快慢及具有规律的变化。有经验的教师是非常讲究课堂节奏控制的。因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务，提高教学水平。那么，怎样才能使课堂教学更有节奏呢？
一、把握知识容量，合理控制时间
要控制好课堂节奏，必须把握一节课的知识容量。现行英语教材对知识的配置，从总体上看都有一个较为合理的安排。英语以句型、对话为主体，以语法知识点为单元，每个单元分4课时，每课再围绕语法知识点进行听、说、读、写训练，教师备课时除认真分析教材、明确教材的知识容量外，还应考虑在此基础上强化什么知识、弱化什么知识、补充什么知识.一节课的知识容量既不能过大，也不能过小。一般讲，一节课给学生的知识容量应以学生能接受、能消化为限度。知识容量过小，学生吃不饱，节奏松弛，激发不起学生学习的兴趣；知识容量过大，学生消化不了，煮成“夹生饭”，影响教学效果。确定好知识容量为形成良好的课堂节奏创造了条件。但是，这些知识如何传授？哪些是重点，需浓墨重彩？哪些是非重点，该轻描淡写？都是非常讲究的，需要合理控制时间。一节课45分钟有个总体安排，开头结尾要灵活机动，重点难点要留足时间，具体到每节课时应根据该课的实际需要分配时间，既要定时定量，又要灵活机动，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明。教师不可上随意课，漫无边际地调侃和浪费时间的“马拉松”式教学是良好课堂节奏的大忌。
二、根据教材特点，选择适当方法
适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的重要条件。一节课选择什么样的教学方法，就要根据教材内容及特点来确定。只有与教材内容及特点相适应的教学方法，才能形成良好的课堂节奏，取得最佳的教学效果。如在复习教学中，可选用英语“口位一体”教学法的“循序渐进”原则，此教学法以教材内容为顺序依纲靠本，分散难点、重点，集中优势兵力各个击破，它以“螺旋式”、“阶梯状”上升，由浅入深、由易到难，尽可能地让差生“吃得了”，让中等主。“吃得饱”，让优生“吃得好”，从而更好地、全面地、系统地夯实基础，实现素质教育所需求的全面发展。
三、利用教育机制，调节学生情绪
学生情绪是影响课堂节奏的重要因素。学生情绪涣散低落、烦躁惊恐、教师即便是口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，若一节课洋溢着积极的热情和欢快喜悦的情绪，就为优化课堂氛围，形成良好的教学节奏打下了基础。因此，教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教育机制，调节学生情绪，从而控制课堂节奏。如：当发现学生疲倦时就应变化一下节奏，轻松一下，穿插一些有趣味性的东西，以活跃课堂气氛：当发现多数学生已听懂教学内容，表现了漫不经心、注意力分散时，应加快节奏，增加密度。总之，在教学过程中，教师要善于察颜观色，发现情况及时进行情感调节，消除不良情感，利用积极情感，从而控制课堂节秦。
总之，面对这瞬息万变的课堂教学，节奏的控制既是一门教学艺术，又是一门复杂的学问，有诗于教师自己去认真分析，用心研究，从而使英语课堂教学效果更上一层楼!