总之，课程的组织，必须依据某一阶段儿童的心理发展特点、这一时期活动的主导方向所需的适当营养来安排（《学校与社会·明日之学校》，第78页），在适当的时间、适当的条件下，以适当的方式提供学科知识；而不是照搬由现成的学科知识体系所切割成的各个部分来安排，否则就是“在错误的时间、错误的地点，打了一场错误的战役”。
