《基础教育课程改革实施纲要》中明确指出：要实现教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。由此可见学生学习方式的转变是实施课改、落实课改精神最重要且最核心的问题之一。
一、营造平等融洽、师生互动的教学氛围
要想在课堂教学中形成一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围，作为教师必须把自己视为普通一员，置身于学生之中，成为学生的朋友，并且要从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认学生的差异。禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能。然而更重要的是创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生获得更多的自主学习空间和学习的主动权，为他们的动口、动手、动脑提供足够的素材、时间和空间，让学生的多种感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波澜中积极参与，主动发展。只有这样做，才能让每一堂语文课都焕发出活力。在教学中，凡是学生自己能看懂的，教师不教；凡是学生自己能学会的，教师不讲；凡是学生自己能探索出结论的，教师不说。通过实践，我深感这样的教学给了学生充分的读、思、问、议的时间，从而使学生在宽松的环境中学到了知识，培养了能力，促进了思维的发展。
二、组织师生合作、小组合作、自主学习的教学形式
要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，即建立师生、小组合作学习。所谓合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它的开展，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互间的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。在教学中，我们可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，为他们实现终身学习并成为创新人才打好基础。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功。当学生圆满地完成了某一项任务时，奖给他们“合作之星”的称号，当他们解出难题时奖给他们“智慧之星”的称号，使学生真正地在合作中体验到成功的喜悦。
三、加强课内外联系，扩展学生的学习空间
从广义的角度来说，我们试图带给学生的和学生经历到的一切都是课程，而凡是有助于学生成长与发展的一切资源却来自于课外与社会生活的联系。所以要尽可能多的为学生创设联通教材内外、课堂内外，有利于学生发展的实践场所，使儿童尽快地从“我”的世界跨入更为广阔的周围世界之中。开展以大量课内外阅读为主的读书活动，可以很好地加大学生的信息量，丰富学生的生活。为了在阅读中教给学生知识，习得读书方法，培养良好的读书习惯，可以通过自选读物，开展形式多样的读书活动，还可以为学生创造参与社会实践活动的条件，提供参与实践活动的场所。作为教师要抓住一切有利于学生学习语文的时机，使语文教学活动起来，使学生的实践活动丰富起来。
实践证明，学生在活动中不仅发展了思维，丰富了语言，增长了知识，学到了课本上学不到的东西，而且大大激发了学生的阅读兴趣，为写作奠定了坚实的基础。