人生有时需要放弃，当“执着”是一种无望或一种伤害时，放弃却是新的起点。银川十八中张娟凡师睿语教育杂谈学习《国家基础教育课程改革纲要》（试行），解读课改的主题，感受课改的气息，所获甚多。概而言之，一曰大，二曰新，三曰深，四曰清，五曰紧。

大。其一，这次基础教育课程改革实验，气度大，有一种办大教育、办现代化教育的胸怀和目光。其二，这次基础教育课程改革实验，范围大、规模大、声势大、涵盖面大，是前所未有的。以往的课改实验只是静悄悄地在一些学校进行，由数量有限的一部分教师承担，而这次课改则以招投标的方式确定了包括!#个省市自治区的%&个县（市、区）级实验区，由数量众多的教师承担。另外，以往的课改往往针对的是某一或某些学科课程、侧重于内容的调整和方式、方法的改进，而这次课改则包括了学前教育、基础教育、普通高中教育在内的基础教育学科课程的所有门类及教学的方方面面。其三，这次基础教育课程改革实验，跨度大、力度大、难度大，是稍加对比、思考就能得到的判断和结论。这次课改实验，以一种大的气度和视角，从教育宗旨、教育目标等根本性的理念问题入手，尽快缩短我国基础教育同世界发达国家基础教育间的差距，早日步入现代化教育的轨道，以适应经济社会发展的需要。另外，这次课改涉及的不仅仅是课程问题，而且几乎触及到了教育、教学的各方面的问题，是一次全方位的、立体化的建构过程。这样跨度和力度的课改，其难度可想而知。其四，这次基础教育课程改革实验，对于决策部门、决策者和各实验区主管部门、学校及承担实验任务的领导、教师来说，不仅是责任大、压力大、甚至可以说是风险也很大。这一点，需要接受时间和实践的考验。

新。其一，这次基础教育课程改革实验的思想、观念、理论及至其构想、内容、方式和方法策略，都给人以耳目一新的、很前沿的感觉。这种清鲜强烈的吸引力和召唤力，由不得你不心动、不冲动，由不得你不探究、不体味，也由不得你不参与、不投入，不去构思教育的未来前景。其二，这次基础教育课程改革实验的课程开发、管理、实施方式新，打破以往的国家集权制，实行三级课程开发、管理、实施政策，为地方和学校放了权、松了绑，地方和学校的活动天地更广阔了。其三，这次基础教育课程改革实验，就价值取向和价值追求而言也是新的，明确了学生在教育教学中的地位和促进学生生动活泼、积极主动、全面和谐发展的教育教学目标。其四，这次基础教育课程改革实验的评价理念及其倡导的形式，强调淡化选拔式、量化式评价，重视主体性的自我判断、认定和激励，重视过程性、形成性和定性评价，给人的启示既新鲜又新奇，这将促使教师去思考，去寻找功率最大、期效最长的、真正的动力源。

深。其一，这次基础教育课程改革实验所触及的问题和价值追求不是浅层面的皮毛问题，而是达到了一定的深度和高度。一方面，这次课改，不仅仅是内容、方式和方法策略的改进和改良，不仅仅是换换教材，变变教学法，更重要的是要更新观念，转变思想，形成一种全新的、科学的教育理念、教学理念、课程理念、课程管理实施及评价理念和教育、教学、课程价值理念。另一方面，这次课改，将在更加广阔的领域，更加长远的期效间，追求教育、教学、课程价值的最大最高值，即拓宽学生的生活空间，为学生的终身发展聚能蓄势，打好基础。其二，这次基础教育课程改革实验，不仅关系到整个基础教育的发展，关系到整个教育事业的未来，而且关系到整个民族素质的提高，关系到国家的前途和未来，其意义十分重大和深远。每一个清醒的、有责任感的教育工作者都应该认识到这一点，都应该为之不懈努力，付出心血和汗水，付出聪明和才智。

清。只要认真研读《国家基础教育课程改革纲要》（试行），每位教师都会很容易地感受到，这次课改思路清、问题清、目标清、任务清、步骤清、责任清。这是广大教育理论和实践工作者长期探索、长期思考的结果，是汗水与心血的结晶，是承担实验任务的领导和教师的一盏盏路灯。紧。国家基础教育课程改革实验各实验区的领导、教师深感紧促、紧迫，时不我待。要学的东西很多，要想的问题很多，要做的事情很多；一样样都要学，一个个都要想，一件件都要做；不学、不想、不做、不及时学、不及时想、不及时做，就会失败，就会落伍。这是进击者的心声。