新编《全日制 义务教育语文课程标准》（实验 稿）根据实施素质教育促进学生全面发展的需 要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教 学方面也提出了明确的目的要求，适应时代，驶 向未来，既讲究规范，又鼓励创新。那么，如何实 现作文教学的创新呢？笔者结合新课程标准，提 出了中学作文教学创新的建构思路。

一、作文教学目标的改革

作文教学目标的改革对作文教学实现创新 有着重要的意义。教学目标是作文教学的出发点 和归宿，它是教师所预期的通过各种教学活动使 学生的学习发生变化的结果，是教与学双方通过 一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检 查、评定教学活动效果的参照物。其改革应从以 下几方面人手：

1．重视写作的情意训练与态度的养成

语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。 《语文课程标准》不仅仅要求培养学生表达的能 力，同时也在培养学生良好的个性、乐观健全的 人格。作文教学创新应该将人格的形成（包括价 值观的形成，认识事物能力的形成，思想情感的 形成）同语言表达能力的形成结合起来，即通过 以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力 的同时，通过以作文内容为中心的讨论活动，使 学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。应 该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形 成发展同语言表达能力的形成发展相结合的作文 教学。

2．重视写作的过程指导

新课程改革要求注重教学的过程性，实现教 学过程中学生体验的生成，作文教学不仅如此，更 应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一 个由材料准备──写作构思──语言表达构成的 完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现 的过程。这要求教师在教学目标中要思考通过什 么方式打开学生的思路，从而把学生带人写作过 程。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思 维。语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上 是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章， 关键在开拓思路，启发思维。思想禁钢，就不敢 写，需要解放思想；思路闭塞，就无话写，需要打开 思路；思绪紊乱，就不会写，需要理清思绪，这也 应该成为作文教学创新目标改革的重点内容。

3．重视写作内容的丰富性

写作内容的丰富性也就意味着必须变革千席 一律的作文模式，贴近学生的生活，让学生去了解 和理解生活。因为只有写自己动情的东西，才可 能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独 特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东 西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。必须拓展学生的生活视野，丰富其人 生经历和体验，逐步释放了学生的生活活力和热 情，解放蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，细心 引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回 归生活、再现生活。要积极构建生活本色化内容 的作文模式，旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣 味和人性之美的应试作文，从假大空的应试思路 回归到真正平实的朴素写作。学生的作文必须是 丰富多彩生活的个性表达。

二、作文教学策略的创新

教学策略是指教师实现教学目标和教学意 图而采取的一系列具体的问题解决行为方式，解 决的就是‘如何教”和“如何学”的问题。《语文课 程标准》在写作目标中提出了“写自己想说的 话”、“乐于书面表达，增强司作的自信心”等内 容。因此，必须实现写作教学策略的创新，具体来 说，表现在以下方面：

1．实现作文教学的开放

所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的 教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用 死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才 能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争 取更多的个性张扬和思维发展。

实现写作空间的开放。写作是最具有开放性 的，囤子课堂的作文教学必然是失败的，教师应 积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受 丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书 馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应 成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的 地方，还可开辟网上阅读空间，加大知识容量和 信息密度，培养学生开阔的视野，纵横综合的思 维和恢弘博大的胸襟，让五彩缤纷的生活成为每 个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文 走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色 彩。