参与式教学理念不仅仅用于具体的教学中，在教会学生生活技能、自我管理中，对民族地区的学生们也是不可或缺的一课。周祖琼老师说，以学习者为中心的中英合作项目有一个理念，就是要让学校成为儿童们友好相处、善学乐学的地方。该县项目学校采用让住校生自己选举管理者、成立住校生委员会等方法，让学生们在锻炼生活技能的同时，学会发现和解决问题，学会有效沟通和团队合作。目前，有的学校的绿化卫生被学生们承包管理，乱扔垃圾或烟头的师生都会一样受到批评或罚款。学生的主人翁意识在这些边远贫困的少数民族学校正逐渐形成。
三
作为中英合作项目的中方负责人，赵中华老师对项目中“平等参与”的教学方式在民族地区基础教育中实施的意义有自己的见解。他说，民族地区学校与发达地区或内地学校的一个较大的差距就在于信息不灵、教师教学方法陈旧；学生朴实单纯且眼界较窄，缺乏开拓创新意识。这种状况，不仅制约了当地教学质量的提高，学生们综合素质也相对较低。项目注重师生的参与权，就是要教会教师以学生为中心，改变过去教学满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。让他们学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让民族地区的孩子全面发展。在由项目组提供的一份今年4月在普洱县项目点实地考察的项目影响效果监测报告中，这种愿望正在变为现实。当地教育局一位官员对学生变化的评价是“学生的眼睛明亮多了，课堂气氛更加活跃了，学生也有勇气提问了”。一位三年级女生说，“过去老师总是把答案写在黑板上，现在，他们会帮助我们自己找答案”。还有的学生对老师过去当众批评自己的态度发生转变很感慨。他说，“现在老师会找我单独谈话”。一位常常为孩子不愿上学犯愁的家长感言：自从老师组织小组讨论，教同学们在做游戏中学习后，孩子再也不找借口不去上学了。在西萨小学，每个班都要选出一位同学做“校长小助理”，随时与校长进行面对面交流，向学校反映学生的心声。还会以便条的方式，向教师们提出合理化建议。参与式教学改变了传统的教学方式，教学水平也得到有效提高。据政合小学和西萨小学项目实施两年的对比统计，学生们的语文、数学、自然和思想品德课程考试成绩都有明显的提高。
“教育儿童成为未来的思考者、分析者、创新者和解决问题的好手”，中英项目英方高级顾问安·戴维思女士的概括，显现了以儿童为中心参与式教学改变教育未来走向的深远意义。省教育厅李云芳处长认为，这个项目在选点实施的基础上，将争取更多的支持加以推广。
