三、指导学生干部确定教育训练内容。
为了确实提高学生的教育效果，我十分注意指导学生干部选择教育训练项目和内容，期初就组织班队班部讨论研究《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，拟定学期教育训练计划；同时经常注意帮助他们围绕校内班内新近出现的热点事情，设计班队课活动方案，力求贴近学生生活实际。比如：“我不说脏话”、“我为小树苗浇水了”、“我和妈妈吵嘴了，真不该”等。
四、尊重学生干部的决定。
发挥学生的主体地位，教师必须要尊重学生干部的决定。在这点上，我在管理班级体会之中，有两次深刻的体会，一次是有一天，班长和中队长对我说，想换掉纪律委员，并对我说出了三个理由，我一听，的确不能在班上带头，然后询问他们选定的人选。觉得还可以，于是就让他们去班上宣布。后来发现，这样对他们在班上发挥核心作用挺不错的。同学们也都认为他们做事公道合理。第二回是，下午第二节课，我本来准备去讲作业的，可是班长对我说：“老师，我们今天中午排练了一些节目，想表演给大家看，明天讲作业，好吗？”我一听，他们自己能对集体活动有创意，为何不可呢？结果，这件事的影响太大了，学生都不错的，才一个中午就能有这么大的成就。我为我的学生有如此的创造力而高兴。
在我近十年的班主任经历中，我深深地体会到：素质教育、创新教育理论不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场面深刻的教育观念的革命。要全面促进学生进步，只在教师，先转变落后的教育观念，真正视学生为教育的主人，无论教育的内容，还是组织实施，都放手让学生去完成，才能真正培养出新时期需要的人才。