目前教育信息化技术标准体系目前包含27项子标准，分为总标准、教学资源相关标准、学习者相关标准、教学环境相关标准、教育服务质量相关标准五大类。此外，还设立了四个跟踪研究项目。这些标准内容的形式化描述称之为规范，作为标准草案的规范经论证后可作为试用标准，试用标准经过国家信息技术标准化委员会批准后将成为国家标准。每一子标准研究产生的结果由三部分组成：
（1）规范正文：以简洁的语言对相应的标准做形式化描述，包括标准的目的、作用范畴、术语定义、系统要素和相互关系、元数据定义、数据交换格式等。
（2）实践指南：包含对规范要点的详细解释，并提供如何应用标准的实践范例。
（3）测试规范：描述对用户开发的标准化产品进行测试验证的程序和方法。
由于规范正文是以技术性语言描述的，对于普通用户来说缺乏通俗性，因此在阅读规范正文时可多加参考相应的实践指南，因为实践指南中包含大量针对标准要点的语义解释和相关应用范例。
教育信息化技术标准委员会的专家们经过一年的努力工作，提出了一个比较完整的中国教育信息化技术标准体系结构，颁布了十几项相关标准与规范，比如《学习对象元数据规范》、《教育资源建设技术规范》、《教育管理信息系统数据规范》等，教育信息化产业以及应用推进产生巨大的影响。
七、应用服务指导填补产业空白
目前全国各地都掀起教育信息化建设浪潮，但大多数地方只考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发；重基础设施的投入，而不关心如何使投入大量资金的信息化基础设施真正在教育中发挥作用，这必然会导致投资的严重浪费，从而使得信息技术对教育的影响远不能达到预期的目标。教育信息化是一个复杂的系统工程，不是一个交钥匙的工程，不是公司或厂家搭好硬件、配好软件，交给学校和管理人员就能够用得起来的，究其原因，是普通教师缺乏相关的教育理论、技术、教学设计方法以及信息化教学模式方面的知识，信息技术不能真正与课堂教学整合。广大教师往往面对复杂的技术设备，不知如何做起，学校昂贵的计算机及网络设备，成了展览品，设备的管理与维护成为学校沉重的负担，而没有发挥与其代价相称的教学作用。用户迫切需要应用方面的指导和服务，就象企业实施ERP一样，不是一个单纯的技术问题，而更多的是应用模式、应用方法的问题。
随着教育信息化的深层次展开，应用推进的问题已经引起了广泛的关注，在一些教育信息化处于领先位置的地区，比如广州市东山区、荔湾区、深圳市南山区、广东省佛山市等，都专门立项，聘请专门的研究与服务机构来推进教育信息化的应用，从而保证投资效益的真正落实以及教育信息化的可持续发展。
教育信息化应用咨询与指导要充分发挥教育信息化权威机构在教育技术理论、方法及技术研究方面的学术优势以及地方教育局及其直属学校在学科教学方面的经验和场地、实验条件方面的优势，利用信息技术在学习资源提供、学习环境创设、内容表现、双向交互等方面的特点，共同合作进行教育信息化应用示范建设，在保证实验学校实验班考试成绩不低于对照班的前提下，培养学生良好的信息技术素养、良好的思维品质、良好的协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力、创新的意识与能力，从而实现基础教育的跨越式发展。
教育信息化应用咨询与指导最主要的工作是要将信息技术与学校的日常教学过程全面整合，使得信息技术在教育中得到广泛的应用，利用信息技术大大提高教学效率、教学质量，全面推进信息技术环境下的素质教育与创新教育。为此，教育信息化专家必须深入到实验学校，与实验学校一起共同推进信息技术与课程整合，力图通过信息化教学示范和指导，做出一批经典的信息技术教育应用的示范课，带出一批信息技术教育应用的骨干教师，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范学校，并通过他们形成的辐射与带动作用，整体上提高地区的教育信息化水平。