总之，课程政策是一个价值关涉的领域，任何一种课程政策类型都隐含着某种哲学假设和价值取向，隐含着某种意识形态以及对课程的某种信念，从而标明了这种课程政策最终关注哪些方面，因此，建立在一定价值基础之上而产生的对课程政策的具体见解、看法和观点就构成了课程政策的价值观。它既是人们对课程政策的一种评价体系，也反映了对课程政策功效的追求；不同的课程政策价值观，制约着人们确立不同的课程政策目的、采取不同的课程政策模式乃至确定不同的课程政策内容。而且，课程政策价值观永远是具体的，它总是属于具体时代中的具体的人群或个人，它受时代中的政治、经济、文化等的制约，具有客观性；同时，它也受这些人群或个人的利益需要、信念、哲学观点等的影响。