（三）关键技能的水平标准
1 ．交流技能。
一级水平——运用交流技能处理简单的问题和书面材料。
参与讨论。抓住主题，发表相关的见解。准确判断发言的时机和表达的方式。
阅读并获取信息。从所读中获得启示，可借助查阅字典掌握所读内容，不管是文字材料还是图像资料，浏览后均能抓住要点。无法理解所读内容才能向他人请教。
书写。运用不同的格式表述信息。发挥图表的作用，使之为读者加深对要点的理解提供帮助。筛选符合需要的信息。拟定、校对、修改文本，清楚、准确地表情达意。
二级水平——运用交流技能处理简单的问题和主题广泛的材料。
积极投入讨论。讨论时所用词汇、语句丰富多彩。根据不同情况及时调整自己的位子、作用。向别人表明自己认真倾听的态度，对所听给予适当的反馈。
阅读和概括信息。一方面，利用各种资源获取相关信息，浏览资料了解内容概要。另一方面，把握作者的意图、内容的要点、理解的线索，并概括出服务于不同目的的信息。
书写。用不同的文体表达书面信息。书写的内容结构严谨，读者易于跟上思路和理解。
三级水平——运用交流技能处理复杂的问题和主题广泛的材料。
在讨论中发挥作用。讨论中随自己的意图、场景的改变而改变参与讨论的方式和时机。反应敏锐。善于提出不同的看法或新的观点。学会抛砖引玉，鼓励人人为讨论作贡献。
进行陈述。设计语言和格式，使之符合主题的性质、场合的特点和听众的兴趣。陈述时，重点突出、表达流畅、语言精练、体态得当。巧妙运用演说技巧，吸引和打动听众。
分析和综合信息。借助于特定的参考资料资源，加深对复杂性推论以及某些文本和图像的理解。比较各种陈述，梳理观点和可能存在的偏见。根据特定目的，分析、综合信息。
拟定不同类型的文本。书写时根据意图恰当地选择表述信息的方式，根据场合的正式程度和主题的性质，选择不同的风格。协调一致地组织各种资料。
四级水平——在平时，能运用交流技能满足工作和学习的需求。
有策略地应对。策略方面包括建立在较长时间内运用交流技能的机会。辨别希望取得的结果。了解相关的信息源。为达到一定的目的而研究信息。规划和设计自己的运用行为。
检验、反思进步。评价从与别人讨论中和参考资料中获得的信息，区分可能存在的偏见和不准确的信息。在了解各种论点的基础上，对信息进行综合。以符合自己意图的方式就复杂的问题交流相关信息，在小组讨论中起领导的作用。加强监控和批判性反思。
评价策略，展示成果。组织并明确地提供相关的信息，用比较、举例、图表等形式加强自己的发言。用丰富的词汇和多种语法手段达到更好的效果，对策略的效果进行评估。
五级水平——以已有的知性才能为基础，综合地应用各种技能，高质量地完成复杂的学习和工作。
探索学习、工作要求。需要学生为自己的学习、工作奠定反思性的基础。明确区分要求的结果。选用各种不同的策略，根据不同的资源去探索问题。
活动的管理。发挥领导作用，使自己和别人都能履行职责。有效地支配时间，维持参与者的积极性。分析、处理活动中出现的矛盾和阻力，维持有效的交往关系。
评估行为和展示成果。能综合来自相关资源的信息，识别不同的观点，发展自己对信息的阐释能力。选择行之有效的方法组织信息。增加敏锐性，评价总的活动方式。
上面是1～5级水平的“交流技能”素养要求，其他技能方面，由于第四、第五级水平均属于较为综合性的应用．对其他技能的要求也大致相同，下面不再赘述。
2．数字运用技能。
一级水平——用数字运用技能完成简单的任务。
信息的解析。阅读并理解简单的统计表、曲线图、图表和直线图。阅读并理解以不同方式运用的数字。用常规单位进行测量，选择合适的计算方法。