战略重点之一：基础教育决策管理系统信息化建设

　　教育决策管理系统信息化建设是教育信息化的司令部，也可称之为“左脑”。各级基础教育行政管理体系的信息化建设必须超前发展，建立从上到下的基础教育管理信息网络，运用智能化的信息反馈数据库系统，不仅可以推动教育决策管理科学化与效率，更主要的是能使我国广大基础教育决策。管理者率先感受和体验数字化生存方式和信息化教育时空，促进领导者的观念更新和干部整体素质的提高。

　　战略重点之二：基础教育教学指挥系统和教育资源信息化建设

　　各级教研机构（教研室）是教学的指挥系统，对教学质量负有重大责任，也可称之为“右脑”。基层教学指挥系统和教研体制一方面必须与现行教学体制特别是考试制度相适应，另一方面教育信息化的强大潮流推动了新教学模式的发展和创新，这使基层教学指挥系统面临许多两难选择。从目前全国的情况来看，“右脑”在基础教育信息化进程中明显滞后！各级教研组织的根本出路在于加快对现行教研室的信息化改造，创建一支能够适应信息时代挑战的教研队伍，形成相应的体制和运行机制。由于教学指挥系统和教学研究是一项极其复杂的教学业务工作，而且传统教学模式在短期内不可能实现彻底变革，此各级教学指挥系统的信息化建设要采取两头并进的方式：一方面运用现代信息技术武装和改造传统教研模式，提高其在现行教育体系中的效率和功能，尤其要把正在部署的基础教育新课程改革实验同各级教研室信息化建设有机结合起来；另一方面创建“虚拟教研中心”，推动和促进新教学模式在教育系统中的发展壮大，并依托虚拟教研中心加‘决区域教育信息资源库的建设和发展。网上教学资源库的建设应该打破信息封锁，实现全开放式的教学资源开发和整合，最大限度地减少重复开发。

　　战略重点之三：墓础教育信息化实验基地建设

　　教育信息化的根本目的是为了提高教育教学质量和效益，教育信息化最终要落实在基层学校，落实到课堂上，落实到每个教师的教和每个学生的学上，因此区域教育信息化建设的基础在学校。在课堂，这是教育信息化的“细胞”。当前迫切需要探索在信息技术环境下的新型办学体制。新型教育管理体制、师生的活动方式、新型的学和教的模式与新的教室环境。教育评价模式、新型师资培训方式，由此推动教育与教学的整体改革。所以必须加强教育信息化实验基地的建设，突破一点，取得经验，逐步推广。区域教育信息化的“左脑”。“右脑”和“细胞”这三大战略重点既相互促进又相互制约，任何一方的滞后都会成为基础教育信息化建设的瓶颈，而三大战略重点的协调与超前发展，则必能带来区域教育信息化的全局性突破。

　　难点与重点----提高师生学习生活质量

　　我国教育信息化的正反两方面的经验充分表明：中国网络教育模式必须完成从教师灌输为主向学生自主与协作学习为主的历史性转变，只有这样，才能从根本上提高师生的学习生活质量。

　　学生的天职是学习，从小学生到大学生，每天最主要的精力都花在学习上，然而，有相当多的学生不知道如何学习，学习效率很低，有些学生甚至产生了厌学情绪！教师有各自不同的专业，但各专业教师共同的使命则是教会学生如何学习，然而大多数教师把所有精力都花在研究和传授专业知识上，很少教学生如何学习，甚至不知道应该在研究学习上下功夫，以至连自己都不知道如何高效地学习！

　　学习是教学的基础。教育的基础，教育信息化的效果最终必须落实到提高学生的学习生活质量上，但在以教师灌输为主的传统教育观念和教学模式支配下，现在许多多媒体教学都变成黑板搬家和教科书搬家，结果从“人灌”发展到“机灌”，违背了教育信息化的初衷！

　　这三个惊叹号应该引起教育实践者和理论工作者的深恩，从中不难看出现行教育种种弊端的根源，也深刻地反映出我国教育信息化的难点与重点。