——实施新课程的一点体会
虽然，我尚未做过科学调查之类的工作，但从长期与农村教师的接触中，我观察到、也体会到了教师的生存状态。我认为他们的生命质量不高，本来教师的职业理应是一个令人幸福、满足的职业，但事实上，相当多的教师感觉不是这样，作为一名农村小学教师，他们连一枚自己学校的校徽也不敢公然佩带，这种境况让我们感到惭愧。并不是我们的教师不爱校，相反老师们对自己的学校有着很强的依恋情结，但就是感觉高尚不起来。因为在他们的眼里，自己的生存状态跟＂祟高＂二字相差甚远。我有时会想：在中国，为什么素质教育举步惟艰，应试教育还在扎扎实实？说到底我们的教育存在着竞争，而这教育竞争的背后就是人的生存竞争，难怪长辈们在教育孩子读书时常念叨着：考上了就穿皮鞋，出人头地；考不上了就只得穿草鞋，扫大街。这就是客观存在的生存竞争。这样的一个现状，怎不让人把生存状态跟职业紧密联系起来，生存状态佳，你的职业就会令羡慕，反之你就崇高不起来。我们的农村教师就处在这样的一个尴尬境地。
前一段时间，我培同视导组的同志们到下面的一所小学里搞调研，发现了这么一所有着258名学生，7班11位教师的山村小学校里，校长去提高培训了，一个肢体残疾的老教师不能上课，一个女教师产假，学校只得借钱请人代课，因学校经费紧缺，课余时间校长还得组织老师因地制宜地上山拾柴用以烧饭。（这所学校在我们学区条件还算可以的。）了解了这些情况，视导组的同志们大为感伤。而且这主持学校工作的年轻的副校长也正疾病缠身，而且他家里的双亲又刚先后在前一天动完手术，副校长因学校工作脱不开身无暇顾及父母，只得让双亲出院在家撑着，也难为这年轻的小伙子在向视导组同志汇报工作时眼圈湿润了。
在另一所片中心小学，有一位老教师在讲台前晕倒了，老师们急把他送医院抢救，而他刚一恢复身体，又匆忙回到了学校继续要上他的课，这名老教师还患有双耳失聪之疾，已临近退休之年，校领导多次动员他请假休养，但其坚决不同意。再说学校也请不起代课老师，我们并不因他的＂爱岗＂精神而感动，暂且不予计较这是否有误人子弟之嫌。作为一名校长我感到深深的自责，一位有着三十多年教龄的老教师甚至已把＂人类灵魂工程师＂的神圣职业当作是一根赖于生存的救命稻草。因此在他们的眼里：请假，工资少了，家里的生计怎么办？在我们学区，有近一半的民办转正教师，50周岁以上的老教师占了全学区教师数的1/4，他们大都家庭负担繁重、体弱多病，生存状态长期得不到关注，自甘寂寞，默默无闻。
而今，新课改的浪潮此起彼伏，学校领导对教师要求很高，既抓质量，又要抓学习、抓教改、抓师德，工作任务一项一项；单调乏味的培训、研讨日活动又把老师们的双休日给弄丢了，别人的双休日工作有双份的补贴，而我们的教师就只能是一次又一次爱的奉献；来自社会各部门的一些无价值的形式主义的检查、评比、活动压得他们更是喘不过气来。教师们普遍感觉疲惫，不仅仅体力疲惫，心理也会出问题，在教师们的身上已出现了职业的倦怠。今天，我们的课改实施了近一学年，学校的天空中高高飘扬的是一面人道主义的大旗，宣扬着＂以人为本＂的新理念，可是，又有几个人关注着教师的生存状态。