管理是通过信息沟通的，闭合式的管理是通过信息来实现的，信息在这个回路中发挥重要作用。信息工作分收集和使用两个部分，收集信息重要，信息的利用更重要。由于我国课程管理的意识淡薄，目前还没有形成科学的信息采集方法，随意性很大，结果丢失了许多有价值的信息。另一方面，对于收集到的信息没有有效地利用，缺乏科学的整理和分析。现在，许多学校都在进行选修课和活动课的实验，有些效果好，有些效果还不理想，要提高这些课的效果，从管理的角度讲，应重视并积极收集信息，通过对各种信息的统计分析，从中找出对目标影响最大的因素，选择能够最大限度地发挥现有课程资源效益的科目或项目，指导选修课和活动课的开设。

（三）建立健全课程管理制度

建立健全各种课程管理制度，是课程管理的措施保证。当前强调要依法治教，其中也包含严格按规章制度管理课程。

在管理工作中，用规章制度来管理有以下特点：第一，它具有规范性，制度可以明确具体地说明应该做什么，怎么做，便于遵守，也便于检查；第二，有强制性，它不仅规定可以做什么，还规定不允许做什么，违反者应负什么责任，有较强的权威性和较普遍的约束力；第三，有稳定性，规章制度一经制定，不经过一定的程序不能随便变更，有高度的严肃性。因此，规章制度是课程管理强有力的手段。

制定课程管理的规章制度要注意以下两点：首先要从课程管理的整体出发，使各级课程管理的权力得到充分体现，该哪一级管的事项由哪一级制定制度，使每个环节都有章可循；其次，要通过规章制度协调课程系统中各要素间的关系，充分发挥它们各自的功能，防止出现统得过死的现象。

课程评价对课程有导向作用，而目前课程评价的管理比较混乱，最突出的是评价标准混乱。因此应特别重视制定课程评价的管理制度和课程评价标准，包括课程计划、课程标准、教材、教学各层次评价制度和标准，研制各自的评价指标体系，通过对课程运行各个阶段科学的评价，控制课程运行的全过程，最大限度地保证课程目标的实现。