3.关于“How”。怎么样的研究。这里的怎么样至少应包含两层意思。在研究方法层面上，我们可以广泛使用更多的方法。不光是实证主义的科学范式，批判主义，构建主义，女权主义等后现代主义研究范式更可以给我们多维的深层次的认识和研究校本培训提供思路，还校本培训以活生生的本来面目，而不是静态的，平面的肢解甚至偏见。多种研究范式的指导下的研究，必然会提醒我们时刻关注校本培训的现实发展。既然是以学校为基地，在学校中开展，为了学校的教师培训，其发展必然与学校及教育本身的发展息息相连。教育中的任何新事物及新理念的出现，包括当前的网络教育，都会投射于校本培训，昭示于校本培训，使它不断呈具新的面貌。只有注重“怎么样”的研究才能走向纵深，日趋完善，并有济于实践。脱离了对实践的关照，包括指导和解释，任何理论的研究都是苍白而空洞的。在校本培训实践操作的手段和方式层面上，我们应该在正确理解模式或模型的基础上，不断探索形成新的“可用的模型”，即有最大程度适用性的模型。现代科学的趋向在于越来越放弃理论，而通过模型来体现非常抽象的合乎规律的关系。