应用信息技术处理资料和信息，并以此为基础创造新知识和增强解决问题的能力，已经成为与每一个人的生存和发展密切相关的，也是基本的条件。这种能力必须通过学校教育去培养。重要的不是单纯地培养学生操作信息技术的能力，而是培养能够在各种情况下利用信息技术去解决相应问题的能力。
——摘自韩国“中小学信息通讯技术教育课程开发指南”
韩国信息技术教育总目标：培养学生的信息素质，并把它能动地、创造性地应用在自己的生活中。
韩国的教育信息化始于20世纪80年代末。进入90年代，韩国确立了“国家信息化促进基本计划”，以此为契机，其教育信息化的开展更加具体化和系统化。到2000年末，韩国已完成了对所有中小学计算机的普及、因特网的链接等物质设施建设以及教师培训等第一阶段的“教育信息化综合计划”。
韩国的教育信息化，包括以提高国民对教育信息化的认识为基础，完善教育信息化的法律与制度，教师信息化进修，开发培养计算机软、硬件专业人才，促进教育环境的信息化。这一过程可分为中小学教育的信息化、大学教育的信息化和教育行政的信息化3个方面。其最终目标是，实现开放式教育并建立适应终身学习的教育体制，培养适应知识信息社会的创造性人才。
通过信息通讯技术的应用改革中小学教学，是韩国教育信息化的重要方面。韩国政府提出，改革学习方式和教学内容，在所有教学中使用信息通讯技术的比例达到20%，使学生的主动学习能力和问题解决能力得到进一步提高，从而培养能够主导知识经济社会的创造性人才。
韩国中小学教育信息化的推进目标包括：在教育课程中大幅度增加信息技术教育内容，在国民共同基本课程中(从小学一年级到高中一年级的10门课程)，开发并构建信息技术教育的系统课程；扩大教师培训，从2001年到2003年，每年对11万(占全体教师的33%)教师进行培训，使全体教师应用信息技术的能力得到进一步提高；开发灵活应用信息技术的教学与学习模式，普遍提高教育质量；系统开发幼儿教育、特殊教育和英才教育所需的信息教育内容；对家长进行基本信息素养的培训，提高家长与学校之间灵活沟通和教育子女所需的信息化能力。由教育人力资源部给予行政和财政上的支持，并开发专门的教育课程，从2001年开始，每年针对900所学校的4.5万名学生家长进行培训。
预计2002年完成的第一阶段教育信息化综合计划中的教育信息化基础设施构建已提前完成。2000年，韩国所有中学都建立了校园网，5年内免除上网费；所有教师和教室都配置一台PC机(2000年内有9.3万余个教室配置讲台自动化设备)，普及了教育用计算机。此外，还向50万低收入家庭的学生提供了全额计算机上网费，向低收入家庭的学生提供了5万台PC机，并免除5年的上网费。
韩国还在各市、道实施“教师信息活用能力评价制度”，仅在1999年至2000年，就以16个市、道总共9.8万余名教师(占全体教师的23.1%)为对象进行了评价，其中包括计算机操作、通过网络检索查找并应用信息、利用信息化设备进行教学、制作简单的教育软件等。并把评价结果反映在教师人事制度上，把应用信息技术的能力作为教师聘用、选拔和晋升的一个条件。
提高素养推进普及
20世纪90年代，韩国先后提出的4次教育改革方案，都不断强调信息技术教育的重要性并对教育信息化提出新的要求。如：要使所有学生在学校里每天至少有一个小时以上时间，利用各种信息通讯技术作为工具或媒体学习；将计算机等教育信息化基础设施首先普及到农村、渔村和岛屿、偏僻地区以及城市中的低收入地区，提供必要的行政和财政支持，以提高学生接触信息技术机会的均等性；为了使全体公民有效地面对信息化社会，向每个公民明确提示必要的信息素养及其内容和水平，要引进必要的信息素养认证制；等等。其中第四次教育改革方案特别提出，把学校建成体验信息化社会的场所，在所有科目中加强信息技术的应用，加强信息素养以及信息伦理教育。