5.课程评价与学生主动发展
课程评价是对课程系统各个部分以及整体系统所进行的各种形式的价值判断，其中既包括对 课程设计过程及结果的评价，也包括对课程实施过程和结果的评价，同时还包括对整个课程 系统的评价。课程评价的标准、课程评价的方法以及课程评价结果的解释与运用都对学生能 否主动全面的发展起着重要作用。比如在评价方式中，当注重结果评价、注重知识评价时， 教 师的教可能会注重学生对结果掌握的牢固性，而忽视学生对学习内容产生矛盾和过程的了解 和掌握，这时就可能导致学生负担过重，产生厌学情绪。又如在评价结果的解释与运用中， 如果只注重评价结果，而忽视这种结果的原因，如果孤立地看待评价结果，不能动态地看待 学生的发展，那么就可能导致无视学生的发展性，无视学生的发展潜能，就可能忽视每一个 学生的成功。所以课程评价也是制约学生能否主动全面发展的重要因素。
我国多年来，由于片面追求升学率的影响，课程评价也被扭曲了，重学生分数的获得，轻视 能 力的培养；重学生对知识的掌握，忽视学生情意的发展。重结果，忽视过程；评价方式单一 ，过于依靠期中、期末考试，忽视平时的考查；重视书本知识，忽视学生的实践和动手能力 ；重视定量评价，忽视定性的评价。
课程评价的扭曲导致了学生死记硬背书本知识，死读书，读死书，学生心理压力大，负担重 ，不能生动活泼地学习，没有充分发展的时间和空间，最终制约了学生的全面主动发展。所 以，我国新一轮课程改革强调，要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注生的 学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自 我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。