当然，这并不是说我们就可以让学生放任自流，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的思维方式挑战。这就需要我们想方设法引导学生充分利用业余时间，参加各种有益活动。应打破班级界限，按学生的不同兴趣，分别组成各种学习小组，相互接触、磋商、探讨。让他们通过自己动手，动口，动脑，积极主动地探寻未知的知识领域。我们可以向学生敞开图书馆、阅览室、实验室，让他们打开眼界，开阔视野，认识到未知世界是不可穷尽的。要使他们从要我学变成我要学。
还可以组织学生到社会实践中去，到大自然中去，观察那些我们平时司空见惯，而又不知其所以然的事物与现象。通过上述各种丰富多采的第二课堂活动，学生的学习兴趣会更加广泛，学习的主动性与自觉性会更加高涨。
四、变升学教育为素质教育
现在有相当数量的教师知识老化，对于国内外的教改动态，知之甚少，或根本不知。多年来，在教学法上没有创新，没有飞跃。因此教师必须多学习、多接触当前本学科或相关学科的一些新方法、新动态、新流派，并结合实际情况大胆地加以应用、创新、归纳、总结，使之成为行之有效的教学法。
另外，目前多数学校的教育宗旨在于提高升学率，一切围绕着升学率，而忽视了素质教育，忽视了学生的思想品德、体育、行为规范及文明礼貌的教育。这不利于为国家培养合格的跨世纪的栋梁之材。例如许多学校为了升学率，只重视语文及数学等主科，而忽视音乐、美术、自然常识等副科。因为学校或更大范围的统一考核只考语文与数学，而对一个教师的评价也主要看这两科的教学成绩，结果其它学科的课时被挤占，其他教师对于自己所教的副科也就自然不重视了。
由此可见，学生普遍存在的知识面窄，实践能力差等问题，皆与上述指导思想有关，因此必须摆脱师生为了升学而教与学的不正常局面，集中精力加强学生的素质教育。面对竞争如此激烈的世界，我们必须不断提高认识，采取切实可行的措施，大胆进行改革，为振兴教育贡献我们的力量。