“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
　　“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
　　“我并没有阔哩。我须要卖了这些，再去……”
　　“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八台的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
　　我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
　　“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

18、杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？
答：                                                                  

19、从整段文字看，杨二嫂对“我”的态度前后有怎样的变化？请结合这段文字中的一些 相关语句作出简要分析。
答：                                                                                         
20、作者刻画杨二嫂这个形象可谓匠心独具。写其出场就有＿＿的特点，这样描写的主要作用是突出了她性格中＿＿的一面；写其肖像是按＿＿顺序来完成的。
21、这段文字有一种动作描写足以表现杨二嫂贪财自私的品行，试用简洁的文字将它概括出来。
答：                                                                           
22、从记叙顺序来看，这段文字以＿＿为主，中间又用＿＿介绍了杨二嫂年轻时的情况。

（二）

　　①我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语文”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“文”并不包括“语”，我们的语文教学是半身不遂的。
　　②这种情况自然不难从历史上找到解释。半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没法子当作活语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。
　　③时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是活的语言。活语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性的改革，基本上还是“目治”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。
　　④在当令时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认，可是在语文教学法上并没有采取相应的措施。撇开口语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说，口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问，要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八糟，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批细改也不容易提高作文的水平。