作者：北大附中 范存智　和平门中学 万俊英

　　2002年高考英语试卷(全国卷)是以教学大纲及考试说明为依据而命制的，它坚持了“突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对高中英语教学起着科学、正确的导向作用。试卷有如下特点：

　　1.命题组认真总结了前几年高考的命题经验，研究了“大纲”、“说明”和社会各界对2001年高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于高校选拔人才，有利于高中英语教学”的原则进行命题；

　　2.无论是完形填空、阅读还是短文改错，能够牢牢抓住语篇及应用这个中心；

　　3.短文写作注重实际而不盲目追风，能够很好地检测学生驾驭语言的真实水平。

　　2002年试卷的整体难度与过去几年相比，相对稳定，难度不高于2000年，具体各大题项则有所变动。见表(一) ：

年度 难度
1999年 0.51
2000年 0.50
2001年 0.52

　　听力测试

　　2002年第一次在全国范围内(个别省除外)，将听力测试以30分计入总分，这无疑加大了实际应用的权重。多年来，一直令我们感到困扰的“哑吧英语”、“聋子英语”的现象，通过听力测试这一环节，在某种程度上得以纠正。平心而论，“聋子英语”现象要比“哑吧英语”现象严重得多。真正阻碍我们日常交流的首先是听不懂，其次才是说不出。考虑到全国有550万高中毕业生参加高考(还不包括春季高考、成人高考、高自考等)，至少在相当长的一段时间内无法进行全国范围的口语测试，因此，听力占五分之一的权重愈发显得必要了。由于听力测试内容属于日常交际类，没有一个固定模式，自然无法猜题、押题，学生要想得高分，平时只有坚持听才行。

　　2002年听力测试内容与2001年相比，它们的明显区别是将与数字有关的题的数目进行了压缩。因为在听数字方面，广大学生的识别能力较强，将2001年的3道题减至1道，其结果很可能不再是0.58的难度，估计会在0.55-0.56之间。这说明了命题组是在对前一年试卷进行认真分析的基础上做出的调整。见表(二) ：

年度 题号 难度
2001年 4 全国抽样
0.707 北京63934
0.71
8 0.934 0.93
13 0.884 0.89

　　听力测试方面还有一点也值得称道。那就是在前两年的听力题中，有些题可根据对题干与选项进行分析就可得出答案(如2001年第19、20题)，今年考生若再照此办理就比较难了，只是第20题是个例外。这说明随着考试制度改革的深化，试题的科学性在不断加强。

　　单选题

　　单选题具有覆盖面广的特点，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、定语从句等11项。其中与动词有关的试题继续有所侧重，达到了8道。15道题贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的英语语法。几乎所有的单选题都是通过“语景”来体现的。

　　由于去掉了2001年26、27题那样的偏、难、怪题，同时又适当降低了冠词题(2001年29题)的难度，估计15道题的整体难度会略有下降(2001年单选题的整体难度为0.51)。见表(三) ：

题号 难度 区分度
26 0.13 -0.163
27 0.23 0.060
29 0.36 -0.049

　　单选题中有两道时态题，常见且实用，学生们平日练习较多，难度不大。第31题系动词词组题，四个选项中，C题与D项干扰作用不大，B项有一定干扰性，若考生读懂句意，选A项不难。32、33两题考查的是动词不定式的用法。2000年与2001年没考，这两道题要比1999年的14、21题难一些。34题粗看像考查时态，但细读之下会发现是一道分词题。就其难易程度而言，与2000年的“The managers discussed the plan that they would like to see (carried out) the next year”不分伯仲。

　　第35题Meeting my uncle after these years was an unforgettable moment，_____I will always treasure.

　　A.that B.one C.it D.what　答案为B

　　此题设计精巧。不仅考查了定语从句(而且是省略关系代词)，而且还考查了同位语，可谓一石双鸟。四个选项中除D项干扰作用不大外，其他三项都很难立即判断。对于平日阅读量大、英语掌握得好的学生来说，不难发现“one”与“an unforgettable moment”是同位语关系，后边是一个省略了关系代词的定语从句。此题的难度会很大，但不偏，题干的意思也不难理解。