作者：不详

2003年英语科高考考试说明在2002年考试说明的基础上，略有调整，但题型、题量、答题时间
不变。试题“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点更加鲜明。2003试题突出了设题的语境化、交际化和现代生活气息，既保持了近几年来的命题原则又体现了稳中求变的改革精神，有利于指导中学英语教学，有利于高校选拔人才。特别是在我国新一轮基础教育课程改革之际，分析研究2003试题，无疑将有助于提高对英语课程改革的认识，加深对《英语课程标准（实验稿）》的理解，有助于推动中学英语教学改革与发展。

一、 2003试题的总体特征

1．同2002试题相比，全卷总词汇量有所减少，但实际考查词汇量有所增加（见表一）

表（一）2002试题和2003试题词汇量比较

总词汇量 实际考查词汇量 初中词汇量 高中词汇量
2002 约3203词 约701词 约403词 约298词
2003 约3130词 约767词 约573词 约194词

全卷出现人名、地名、书名、组织机构及科学术语等专用名词44个，派生词45个，合成词12个，加汉语注释的词14个，未加注释的生词5个。这些数据足以说明试题所提供的语言材料之广泛和信息量之丰富。有的词语充满了文学色彩，例如：完形填空中的balloon，由名词“气球”转为动词“膨胀如气球”；阅读理解D篇的the tricklle和a flood形象对比；阅读理解E篇中，feel in my bones。等都很富有感染力。

2．知识性题目的难度有所降低

2003单项填空题的难度有所降低，但考查的内容覆盖面很广。其中大部分题目要求考生熟练地
运用基础知识，结合特定语境作出正确的选择，体现了教学大纲所提倡的注重基础、突出交际、强调语境。体现应用。例如：第24题、第33题、第35题都是口语表达的习惯用法；第3题的“倒装句”也是从语用的角度设题的。

今年的单项填空题中没有偏、怪的题目，这有利于“改变英语课程过分重视语法和词汇知
识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。

3．强化语篇，从语将角度来考查考生听、读、写的能力

2003试题的侧试重点定位于语篇，主要考查考生听、读、写综合运用语言的能力，听力包含9
段对话和1段独白，考生必须具备一定的语篇理解能力，否则难以听懂语速较快的听力材料。今年听力录音的读音及语速，能够为绝大部分考生所接受。

完形填空题要求考生通晓全文信息，理清逻辑关系，综合运用语言知识。今年完形填空题的短文源于生活且内涵深刻。由于部分考生没有理解短文 的主旨，所以对描述活动场景和刻化人物内心活动的变化用词把握不准。

阅读理解题，不仅要求考生理解表层信息，而且需要理解整篇短文的深层含义。今年阅读理解题的难点集中在以下几个方面：其一，出现的许多专用名词、派生词以及少量生词可能成为一些考生阅读的“拦路虎”；其二，部分考查表层理解的题目，其题干。选项的灵活表达同文中相关语句的联系也不是一目了然；其三，长句子与结构复杂的句子也是“headache”。此外，缺乏背景知识和生活体验也是重要方面。综上所述，今年的阅读理解题对考生来说仍不轻松。

4．主观性试题密切联系生活实际，在一定程度上反映了考生的书面表达水平

2003第二卷增强了生活化情境。短文改错题的短文围绕英语学习这一话题，陈述了一位学生及其英语老师各自的观点。短文的句子结构并不复杂，主要考查中国学生学习英语易错的语言知识。多数考生反映该题做起来比较顺手。

书面表达以一位中国学生帮助英国笔友租赁住房为话题，借助图画及中文提示，为考生提供了比较灵活的思维空间。该题看似不难，但真正写出层次清楚、语句通顺的英语短文也并非轻而易举。自我感觉良好的考生也不一定获得较高的分数。