a bus stop.
2)The flat is cheap with a monthly rent of 500 yuan.
3)There is a desk facing the window.Next to the living room are a kitchen and a
toilet.
也有的考生能够恰当地运用关联词，使句子之间过渡自然，短文更加连贯。如 besides，that\'s more, in a word等。
三、2003试题对中学
英语教学的启示
1．扭转过分重视语言知识，忽视语言能力培养的不良倾向
高考
英语试题经过多年的改革，正在逐步加大语言交际能力考查的力度，而中学
英语教学仍然不适应语言测试的交际性原则。造成这种结果的主要原因是：中学
英语教学仍不同程度地存在过分重视语言知识的传授和灌输，课堂上
教师讲的过多，而围 统
教材中的话题进行讨论、写作等语言实践
活动太少。因此，学生的言语技能和实际运用
英语的能力与高考
英语测试的要求尚有一定差距。
2．强化语篇意识，加强
阅读教学
语言输入推动语言输出是公认的语言学习的经验。要扩大学生的词汇量，增强语感，必须通过一定的
阅读量来实现。即将实施的《
英语课程标准（实验稿）》第八级的要求规定：“除
教材外，课外
阅读应累计达到36万词以上”。质量上乘的
阅读材料是前提，同时，
教师要指导学生运用科学的
阅读方法，适当进行限时定量
阅读训练，帮助学生养成快速、准确、高效的
阅读习惯，以便提高学生的
阅读理解能力。
3．解放思想，大胆地走“一纲多本’欺学之路
学习语言需要大量的信息输人、多渠道输入，这是一套
教材难以承担的。在信息时代，知识更
新日 新月异，东西方文化
交流日趋频繁。我们应当借鉴国内外的优秀
教材，开发多种课程资源，利用现代化的信息技术，使我们的
英语教学走出“灌输语言知识”的误区，适应新的
课程标准的要求。
四、对2003命题制卷的几点建议
1．短文改错题在考查语言运用能力方面有一定 局限性，因此建议更换为其它题型，以便更有效地检 测考生的语用能力。
2．书面表达的命题应保证对生活在不同区域的考生的公平性。今年设计的这套住房结构，尤其是厨房和卫生间的设施对于贫困僻远地区的部分考生很可能有陌生感，甚至影响到他们书面表达正常水平的发挥。
3．书面表达的图示要清楚、中文提示要准确。例如：今年图示中的汽车站牌，就被有的考生当作楼、房的门牌号。又如：中文提示的“华文”二字，就容易产生歧义，有的考生用汉语拼音写成Huawen。
