2总体
评价 1999年高考
语文试题受到了广大师生的一致好评。全国抽样统计结果，试卷难度：文科为0.62，理科为0.63：全国平均分：文科为93.59，理科为94.55，基本达到了预期的结果。1999年是高考命题从知识立意向能力立意转化最为突出的一年，命题严格按照《考试说明》的规定，对知识性内容的考查进一步减少，对思维能力的考查进一步加强，这些改革有助于高等学校选拔优秀的新生，有助于中学推进素质教育。试题的具体特点如下：
①进一步加强对能力的考查。试卷中减少了知识性内容，增加了对能力考查的内容，如取消了语音、
标点和文化常识等知识性内容，增加了
诗歌鉴赏题和语言表达题。1998年考查知识的题目有6道，共13分，今年则道为2道，共6分。这样做对于
中学语文教学重视对学生能力培养具有积极的导向。
②
语文考试内容改革是在社会对
语文教育和考试进行强烈批评的浪潮中进行的，在这股浪潮的冲击下，许多
语文教师在教学中感到不知所措，因而把目光投向高考，看高考如何改革。在这种情况下，高考改革对稳定中学教学具有至关重要的作用。因此，1999年高考
语文试题在加强能力考查的同时，没有改变试卷的结构，这样做对于稳定
中学语文教学具有积极的意义。
③试题数量由1998年的35道题减为28道题，增加了考生答题的思考时间。这样做有利于考查考生的思维能力，从而进一步提高试题的效度。
④
作文题由2道减为1道，考生在
作文时思考的内容相对集中，有利于考生发挥出应有的水平。此外，
作文题目自拟，除
诗歌外，其他文体不限，这就给了考生广阔的想象空间和充分发挥的余地。高考阅券结束后，各地都涌现出了大批优秀
作文，这对于考试命题和教学都是一个很好的启示。
在对1998年高考试题
评价时曾留下两个问题，一是如何进一步加强能力考查。对于这个问题，1998年高考试题
评价是这样说：“
语文高考试题为进一步加强能力考查，要尽量减少非能力考查的题目。”“
语文高学习中、积累是重要的考试题为了进一步加强能力考查，是必不少的，但是，在高考中如果过多考查积累的内容，会减弱考查的客观性，而影响区分度。注重能力的考查对中学素质教育也会产生积极作用。”1999年高考
语文试题对这个问题作了回答，知识性内容仅有两题，即汉字和
文学常识，仅占全卷的4%。二是如何使学生的创造力进一步得以发挥1998年的试题
评价认为：“创造力是一种重要的能力，不但教学中要注意着力培养，
语文高考中也应该注重考生创造力的发挥。因此，可以考虑适当减少题目数，以给学生充足的思考时间……”。1999年高考
语文试题在这方面也是有所改进的，比如题目数量由1998年35道题减为28道题，试卷中增加了现代
诗歌鉴赏题，
作文题文体不受限制等等，这些都使考生的创造力得到了较好的发挥，对中学教学具有积极的引导作用。
