第23题测试的意图是考核学生能否把握文意，特别是能否把握作者介绍的各种观点。对于ALCELL工艺，佩蒂和邓肯森发表了各自的看法。他们的看法有相同的地方，也有不同之处，这就要求学生仔细辨别，准确把握。A项是应选项，因为佩蒂说过该工艺是一种无污染的技术，还说过运用该工艺“只要耗资35亿美元就能建造一个工厂”(通常建一个新厂要耗资10亿美元)，隐含有可以降低造纸成本的意思；而邓肯森说过该工艺比较清洁，还说过“小型厂这个概念将会使建造新纸浆厂变得较容易”，这也隐含有可以降低造纸成本的意思。所以A项的表述是正确的。
B项的表述，前半部分基本不错，错在后半部分说“邓肯森并不完全同意这种看法”。实际上，佩蒂和邓肯森是各人发表各人的看法，不存在同意不同意对方说法的问题。因此，B是错误项。C项的表述、邓肯森认为该工艺容易掌握”不准确，实际上邓肯森是说该工艺可以使工厂小型化，因而建造新厂比较容易，他并没有说该工艺容易掌握。这是错误之一。说“佩蒂并不完全同意这种看法”，犯了与B项同样的毛病，这是错误之二。因此，C项也是错误项。D项的表述，说“邓肯森认为该工艺对造纸原料要求低”，实际上邓肯森并未谈到对造纸原料要求问题”因此，D项也是错误项。
第四大题
1996年高考语文第四大题含五道小题，20分，考社科类现代文阅读。阅读材料《贝多芬之谜》选自萧伯纳纪念贝多芬逝世一百周年的文章。节选时作了部分改动，主要是删掉一些与主旨关系不大而考生感到陌生的内容，此外，还参照汉语表述的习惯对文字作了一些调整。删节、改动后供测试用的文字篇幅与历次考试大致相当。
阅读下面一段文字，完成24—28题。
贝多芬之谜
音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐璜》前奏曲②，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的
音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。
贝多芬所做的，是把
音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得
某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用一个乐式(这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的
音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的
音乐觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的
音乐。”是的，贝多芬的
音乐是使你清醒的
音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的
音乐。
