该题考查正确使用标点符号的能力。A项中表约数的“三、四里”，中间是不须停顿的。B项前后之间是分总关系，应该用冒号而不是分号。C项中“中国文化与世界文化暑期讲习班”是一种会议名称，不宜用书名号。这三处考查点有一个共同的特点，即考查的不单纯是使用标点的规则，而是把使用标点和正确表达文意结合起来，使题目具有现实的实际应用的意义。D项的标点也很有典型性，特别是“作家叹道”后面的逗号，它明白地告诉读者，“唉!”和“红尘之中……”都是“作家”的话。如果换逗号为冒号，那么“唉!”就可能不是“作家”的感叹了。
6分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是(3分)
| 答案 | D | 文史类 | 理工类 | ||||||
| 难度值 | 0.60 | 0.61 | |||||||
| 比例（%） | A | B | C | D | A | B | C | D | |
| 2.5 | 28.1 | 9.8 | 59.5 | 1.9 | 26.5 | 10.7 | 60.6 | ||
该题考查句与句之间衔接连贯的能力。两组句子，②比①衔接得好，④比③衔接得好；但句子的组织情况不同。②中前后句主语一致，都是“宝塔”，①中前后句主语不一致，一是“山顶上”，一是“宝塔”：主语一致的比不一致的衔接得好。④中前后句主语不一致，一是“他们”，一是“这些话”；③中前后句主语一致，都是“他们”：主语不一致的比一致的衔接得好。两组句子好像矛盾，这正是这道题的妙处。这里面是有道理的。首先，句子的内容决定语言表达形式，语句形式是为句子内容服务的。因此，分析句与句的衔接连贯问题时，不可过分强调语句形式，避免形成“主语一致的衔接就好，不一致的就衔接得不好”的错误的思维定式。其次，我们应该搞清楚，要想使句与句之间衔接顺畅、语义连贯，应该注意些什么。概括起来说有以下三点：第一，不东拉西扯，保持话题统一；第二，不颠三倒四，保持句序合理；第三，避免前言不搭后语，注意语言的沟连和呼应。和②句相比，①句中的两个小句话题就不一致。和④句相比，③句中的两个小句也显得有些“后语不搭前言”。汉语的句子，一般地说，句意的重点常放在谓语部分(句子的尾部)，句尾传递新信息。③与④中，前面的两个小句传递的新信息都是“学习了技术活”，后面的两小句都是对“技术活”的补充。孤立地看，这两个小句的表述都可以，但是和前面句子连起来读，④就比③连贯感强。因此④中上一句传递的新信息成为下句的已知信息，换句话说，上句的重点成为下句的起点，句子当然就首尾衔接，连贯通畅了。