1995年全国高考语文试卷是一份成功的试卷，比较好地实现了科学公正地选拔人才的目标，普遍反映良好。试卷继续保持了由语言知识及运用、文章阅读和写作组成的内容框架，继续坚持了知能并举，以考查能力为主的方向。语文知识、技能的考查点没有超出《教学大纲》和《考试说明》规定的范围，题目平实、难度适当，选拔功能强。试卷在测试语文能力的同时，注意发掘题目中的思想教育因素，显示了鲜明的时代色彩。从抽样统计资料看，理科平均84.19分，难度值为 0.56；文科平均84.89分，难度值0.57。这样一份试卷，既有利于高校选拔有学习潜能的新生，也有利于推动语文教学改革进一步发展。

一、试卷
　　1995年全国高考语文试卷整体设计稳定、合理，全面贯彻了语文科《考试说明》的各项要求。全卷33道试题，其中客观题24道，占63分，与1994年试卷一致；主观题9道，占87分。主观题的数量、答题书写量略有增加。从全国范围看，这种调整，没有影响多数考生在规定时间内完卷 。
　　试卷总体难度控制得好。难题、中等题、容易题的比例与1994年(2∶6∶2)基本一致。今年试卷中的难题有6道(1、4、13、26、27、28)，占18％；中等题有20道(2、5、6、7、8、10、11、12、14、15、16、17、19、21、23、25、30、31、32、33)，占61%；容易的题有7道(3、9、18、20、22、24、29)，占21％。近年来考试的实践证明：试卷总体难度控制在0.55上下，难中易的比例呈中间大、两头小的态势较为适宜。
　　今年的试卷在相对稳定、在大体不变的前提下，对试卷形式、结构做了一些改进。将过去第Ⅱ卷两篇现代文中科技说明文提到第Ⅰ卷古文阅读题之后，将过去第Ⅱ卷的第三大题移到第四大题(现代文阅读题)和第六大题(写作)之间。这样调整是有道理的。因为古文阅读(第二大题)和现代语文阅读(第三、四大题)，虽然文体有别，但阅读理解的规律有很多内在的联系，解题的思维方式也有不少相近之处。把这种同类的考查内容相对集中，对考生答卷有利。其次，这样调整，增加了机器阅卷的比重，尽可能地减少了人工评卷可能带来的差错，对提高评价质量、效率有利。

二、试题
　　1995年全国高考语文试题，从整体看，设计科学、规范，测试目标明确，注重实用性，突出了在运用知识的过程中考查学生掌握知识、解决问题的水平和能力。多数试题难度合理，创意新颖，表述准确、平实，有较好的区分度。选择题各选项的结构、长度能保持大体一致，试题的赋分与难易度配搭合理。下面对各大题提出评价意见。
　　第一大题包括11道试题，考查的内容有：辨识同音字、多音字、形似字、形声字的音、形、义，根据语境，辨析近义词及成语使用的正误，分辨标点符号使用的正误，比较、分析句与句的衔接和连贯，分析、判断语句表述的正误，识记古今中外著名的作家和作品，中国古代姓氏称谓的常识，中国古典诗词的初步赏析与评价。
　　第1题考查了16个双音节常用词，不偏、不怪，但无论是高分段的还是低分段的考生，通过率都低，1994年试卷中第1题字音、字形的测试，情况也如此。这个问题值得广大中学师生深思。
　　第6题是一道创意新颖、导向良好的试题。该题设计了两组内容基本一致，但语言表述有差异的句子。第一组两个句子中，上下文主语一致的比不一致的衔接得好；第二组两个句子则正好相反。由此告诉我们，在分析句与句的衔接连贯问题时，要把语句内容和语言形式综合考虑，内容是主体，语言形式是为内容服务的。不可片面强调语言形式的作用，以免学生脑中形成刻板的思维模式。