此次评卷本小组以“参考答案 评分标准”及“补充说明”为依据，以下就学生的答题实例进行分析总结。
㈠ 第16题评卷情况
题干为“请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对雨进行描写的，这样写有什麽作用？” （6分）
本题是考查学生对语言鉴赏的能力及修辞方法的运用。从评卷情况看，六个得分点全对的学生少之又少，大部分未参透散文的借景抒情手法的作用。有以下情况：
①大部分学生遗漏了借景抒情手法的作用，遗漏了作者对雨的钟爱之情。
例：16.（4分）：①第一段运用了比喻、拟人的修辞手法，采用比喻手法把雨声比喻音乐，采用拟人手法，写出雨的心情喜怒无常。②作用：对雨的描写，为下文作者对往事的铺展渲染了氛围，定下了感情基调；交代了雨和瓦的关系，点名了文章的主旨。
②许多学生不明白何谓修辞方法？
例：16.（0分）：从听觉上描写了雨，用雨水击落青瓦上的声音带出作者无穷的想象。
③答非所问
例：16.（0分）：先写20年前的雨听起来与现在有所不同，再写青瓦上的雨好听，最后写下雨时街道的景象。
④错别字的大量出现
本小组本着“错别字不扣分，但应圈起来”这一原则，但经过试评后发现竟然许多学生“拟人”的“拟”都不会写。例如：以人、似人，令人啼笑皆非。
满分示例：16.（6分）：运用了比喻，把青瓦上的雨声比作音乐；运用了比拟，天气的变化想乐手喜怒无常，失去耐性，不知是否满怀恶意，有倦怠了，不干了，有一种负疚感。这样描写让雨有了生命，更生动形象、更贴近读者的心灵，为下文抒发作者读雨的特别感受------钟爱之情作铺垫。
㈡第17题评卷情况 “
题干为“文中引用聂鲁达评说雨的语句，这在篇章结构上有什麽作用？请作简要分析。” （3分）
本题是考查学生对表达技巧的鉴赏能力。大部分学生能够答出在篇章结构的作用中的一点，未能够全面把握。具体如下：
①答题不够全面，未结合原文进行具体分析。
例：17.（2分）：起承上启下作用。
②错别字太离谱！
“过渡”学生答案有：过度
“铺垫”学生答案有：辅蛰 辅掂 扑殿 辅路
“承上启下”学生答案有：呈上启下 承下启上 乘上启下
③不知所云。
例1：17.（0分）：一种对比和照应。
例2：17.（0分）：：在结构上丰富了雨的情感，给予雨更多像人一样的性格，表现出人已经感受不到雨的情感了，一切与的情感都只有瓦来体会。
满分示例：（3分）：这在篇章结构上起承上启下作用，引出下文，为下文中心铺垫。
㈢第18题评卷情况
题干为“文中为什麽说雨和瓦的较量中‘无法分辨谁是受害的一方？’” （4分）
本题是考查学生对文中重要句子的理解。
①答题规范欠佳。
例：18.（3分）：因为雨水清洗了瓦片的尘埃，而瓦片的反弹创造美妙的音乐。
②答案莫名其妙。
例1：18.（0分）：因为作者注意到雨水和瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，
而在暴雨中溅出白雾阻碍了我的视线。
例2：18.（0分）：暴雨打在青瓦上，青瓦以相同的强度回击雨水，使雨水溅出。