3理解向心加速度公式的推导．
教学建议
1在给出向心力公式之前应通过演示使学生定性地知道向心力的大小与哪些因素有关． 如 果有学生实验中所用的仪器(课本图实－20)，可用来定性地演示．本节后的小实验可在课外组织学生做，并注意安全．
2对不同形式的向心加速度公式a=v２r和a=rω２，初学者往往不能正确理解其含义，最好通过练习二第(4)题的讨论，使学生对公式的意义有清楚的认识．
3第二节后的思考与讨论，对多数学生来说，只要求他们知道木块所受向心力是由静摩擦力提供的，不要求作进一步分析．对乐于钻研的学生，可进一步指出木块相对于圆盘的运动趋势的方向是沿半径向外的，故静摩擦力的方向指向圆心．
(四)匀速圆周运动的实例分析
教学要求
知道一个力或几个力的合力，其效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力． 会在具体问题中分析向心力的来源．
教学建议
1学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体额外受到的力，因此 教材中明确地指出这种看法是错误的，以及应如何正确认识向心力的来源．教学中要通过分析实例使学生获得正确认识，除教材中的火车转弯和水流星，还可多分析实例，如练习二第(6)题的圆锥摆．
2 教材对向心力来源的分析比较仔细，希望教学中也注意这一点，务求使学生有清楚的认 识． 火车转弯中外轨对轮缘的弹力，水流星中杯底对水的压力，圆环轨道对小球的弹力(见思考与讨论)，它们的大小由物体做匀速圆周运动所需的向心力和已知力来确定，即根据牛顿第二定律来确定．在前面第五章的“本章小结”中曾提出水平面对物体的支持力、竖直悬绳对物体的拉力，它们要根据什么规律来 确定的问题，这时可以复习一下这个问题，说明思路是相同的，只是这里的加速度为向心加速度．
3 水流星中mv２r=mg，v＝gr,是临界条件．火车转弯中，适当选择内外轨的高度差，使外轨不受轮缘的压挤，思考讨论中求小球到达轨道顶端的最小速度，都必须确定临界条件．在物理问题中常常需要确定各种不同的临界条件，教学中可着重指出，使学生开始熟悉临界条件的确定．
(五)离心现象及其应用
教学要求
了解离心现象及其应用．
教学建议
离心试验器可作为一个题目来分析．前面已经分析过圆锥摆，类似地可分析离心试验器， 其中的飞行员做匀速圆周运动的向心力是由重力和支持物对人体的支持力提供的．
(六)万有引力定律
教学要求
●掌握万有引力定律．
1理解万有引力定律及其公式表达．
2知道天体运动中的向心力是由万有引力提供的，能根据万有引力定律公式和向心力公式 进行有关的计算．
教学建议
1通过这节的教学应使学生了解，通常物体之间的万有引力很小，以致察觉不出，但在天 体运动中，由于天体的质量很大，万有引力将起决定性的作用，万有引力定律的发现对天文学的发展起了很大推动作用．
2万有引力定律的发现把地面上的运动与天体运动统一起来，对人类文化的发展具有重要 意义． 可引导学生做练习四的第(3)题，使学生具体地体会到，地面上物体所受地球的重 力与月球所受地球的引力，是同一性质的力，即服从平方反比定律的万有引力．
(七)人造地球卫星宇宙速度
教学要求
了解有关人造地球卫星的知识，知道宇宙速度，会推导第一宇宙速度．
教学建议
本节教材重点地讲述了人造地球卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度．应使学生确切地 理 解，第一宇宙速度是卫星轨道半径等于地球半径时，即卫星在地面附近，环绕地球做匀速圆周运动的速度．当轨道半径r大于地球半径时，卫星环绕地球做匀速圆周运动的速度小． 由公式v＝（ＧＭ／r）１／２可知，v∝r－（１／２）．清楚地了解这一点，才能比较卫星在不同轨道上运行时某一物理量的大小．习题A组第(7)题就是为此而设的，希望引导学生把这个问题弄透彻．