《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》，在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语文第一册》的基础上修订的。这次修订，旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于向少年儿童进行素质教育，更加有利于小学生的全面发展，更加有利于培养学生的语文能力、创新意识和实践能力。
一、关于教材结构
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“课文”“复习”“口语交际”五个部分。与原来的人教版一册教材相比，减少了头绪，减轻了难度，增加了趣味性。
教材的开头是入学教育，用两幅图，让学生了解学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校，并练习简单的会话。接着是汉语拼音，学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。汉语拼音之后是一篇篇课文。全册共25篇课文，分为五组，每课之后有3－4个练习题。每组之后安排一个复习，除了进行拼音、字、词、句的练习外，还有按汉字特点，有计划编排的写字练习。每个复习的后面专设一次口语交际，培养学生良好的听说态度、听说习惯以及初步的口语交际能力。教材中安排了大量精美的图画，生动直观，增加了可读性和趣味性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。
二、关于入学教育
入学教育共两幅图。第一幅图画的是家长送孩子上学，学生第一次见到老师，师生相互问好，以此进行礼貌教育，并开始学习对话。第二幅图画的是宽阔、美丽的校园，孩子们有的在熟悉环境，有的在快乐地玩耍。与原人教版第一册入学教育不同的是，减少了内容，增加了口语训练。教学时，以图上的内容为凭借，结合本校的实际，进行入学的常规教育，并进行初步的口语训练。
三、关于汉语拼音
汉语拼音部分根据修订后大纲的精神，降低了要求，减少了内容。具体要求是：用四至五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。在以后的学习中不断巩固，逐步达到熟练拼读，以帮助识字，学习普通话。
新教材与原一册教材的拼音部分相比，由17课减少到14课。声母中呼读音的形式取消了，直呼音节的内容删掉了，增加了儿歌，增设了复习，以增加趣味性，减轻负担。
为什么要删去呼读音的形式呢?这是克服繁琐，避免教师教学发音知识的一项措施。原教材声母部分中，安排了呼读音的形式。如，b的下面是有b－o，d的下面有d－e。以往，有的老师不理解为什么这样编排，于是把呼读音当作音节去拼；有的老师知道是呼读音形式，于是在发音方法上花了很多时间。取消呼读音形式以后，只要求声母读得轻一点、短一点就可以了。
为什么要取消直呼音节的内容呢?修订后的大纲，规定汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话，不再提帮助阅读。功能的调整，决定汉语拼音适当降低要求，可以不再用直呼音节的方法教拼音。因此，这次修订，汉语拼音部分没有安排直呼音节的内容。与原教材不同的是，每课都编排了一首儿歌，还配了精美的插图。儿歌中标红的字母(黑白版做了加大、加粗的处理)是本课新学的声母或韵母。这样编排，不仅增加了趣味性，发展学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字、阅读的联系，使小学生了解学习汉语拼音的作用。拼音部分的儿歌，前边几课，可由老师带领学生读几遍，不作任何讲解；后边几课，可以鼓励学生借助拼音试着读一读，也可以继续有老师带着读。
汉语拼音是识汉字，学习普通话的有效工具，是小学语文教学重要的组成部分。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及老师们创造的行之有效的教学方法，教好汉语拼音，为今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。
四、关于识字、写字