双口吕，双木林，
三横王，草头黄。
4.通过二十四节气识字。如，识字学词学句(二)第4课，安排了24节气的名称，有关节气的农谚，使学生了解简单的农业气象和农业知识，同时识字、学词、学句。
5.查字典识字。学习部首字以后，接着安排用常用部首来识以后，接着安排用常用部首来识字。如，“穴”带出窝、帘，“足”带出踩、踢，“皿”带出盆、盘等。这种形式一方面可以借助部首字学习同部首的字，另一方面为学习部首查字法进一步打基础。
6.在认识反义词、读警句中识字。如，识字学词学句(二)第4课，安排8组反义词，同时出现带有反义词的警句。
如：
tuì
进——退 学如逆水行舟，不进则退。
gōng shī bài
成 功——失 败 失败是成功之母。
学生在识字、学习反义词的同时，记住一些名言警句，既有助于理解反义词，又能受到思想、文化的熏陶。
安排多种形式识字，目的在于编排丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高认识能力；在识字的过程中，利用汉字、汉语的特点，教给识字方法，培养识字能力。
在教学中要以识字、写字为重点，充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义。这部分教材中的词语和句子要多读少讲，不要在理解析句上浪费时间。教师在完成课本中的识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流和展示课外识字的机会，使学生做到课内、课外两条腿走路，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。
(二)课文
本册教材共安排30篇课文(六年制26篇)，包括4篇看图学文，5首古诗(六年制4首)，其余21篇(六年制18篇)分别是散文、诗歌、故事、童话、寓言等体裁的课文。新入选的课文有：《小黄鸡的故事》《雷锋叔叔和我们在一起》《北京亮起来了》《妈妈的爱》《校园里的画》《岸边的柳树》(六年制未选)《画风》《清澈的湖水》。5首(六年制4首)古诗除《所见》外，也都是新入选的。课文内容丰富，贴近儿童生活，体现时代精神。课文思想内容丰富，包括爱祖国、爱首都、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境等，有助于扩展知识，提高认识能力，培养想像力、实践能力和创造精神。如，《岸边的柳树》《清澈的湖水》是讲环保的，《小黄鸡的故事》是讲爱护小动物的，《校园里的画》是讲现代儿童生活的，《画风》是启发学生展开想像的。
低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。
识字是阅读教学的重要任务之一。五年制的30篇课文中共出现要求学会的字269个，要求认识的字86个，六年制的26篇课文中出现要求学会的字240个，要求认识的字84个。
课文中的识字教学，要根据不同的课文，生字的多少难易，采用不同的形式。可以在读讲课文前学生字，也可以放在读讲课文后学，还可以一边读讲，一边学生字。可以将识字分步走，在初读课文时解决字音，结合理解课文解决字义，最后联系学过的字记忆字形，并结合写字训练进一步巩固字的音形义。指导识字不要平均用力，要抓重点、难点，采取多样的形式巩固识字。要求认识的字，能认识即可，不要拔高要求。
词句训练是课文教学的重点。在识字过程中要重视词句的理解和运用；在读讲课文的过程中，重视运用指导朗读的方法理解课文内容，要重视背诵，要鼓励学生自觉摘抄好词佳句，加强语言的积累。词句教学要避免以词解词，甚至抄、背词语注释。
要加强朗读训练。低年级课文教学要多读少讲。朗读训练要占用较多的时间。朗读训练要有层次。首先是读通。能用普通话读准字音，初步了解课文内容；第二层次是读熟。用普通话读出句子的停顿，了解字词的意思，初步理解课文的主要内容；第三层次是读得熟练，读出情感。如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文，就基本上理解了课文内容。每次朗读都要有一定的目的，不要盲目地读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情来。