提高课堂教学效率 培养学生创新能力
溧阳市后六小学 史忠良
２１世纪的学生要适应知识经济时代的挑战，时代呼唤我们教
育要培养新的创新意识、创新思维、创新能力。提高课堂教学效率，
是我们一个永恒的研究课题。为此，提高课堂教学的效率，培养学
生的创新能力，是当今课堂教学改革的方向，也是评估课堂效率的
重要依据。那么，如何提高课堂教学效率，培养学生创新能力呢？
下面，我谈些自己肤浅的认识：
一、营造和谐民主的教学氛围。
学生能否积极主动地参与学习过程，成为学习的主人，在一定
学生就会产生一种害怕的心理，不敢说，不敢问，更不敢争鸣。课
堂上就会出现万马齐喑的局面。这种沉闷的氛围，就会严重地禁锢
学生的思维的发展，阻碍了学生主体作用的发挥。教师把微笑带进
课堂，把亲切、赞许的目光带进课堂，把学生当作自己的朋友，尊
重学生人格，相信学生的信耐，鼓励学生积极地思维，使学生感到
老师对他们的信任、关心、期望。整个课堂就会形成宽松的、民主
的、和谐的教学氛围。在这样的氛围中，学生就会消除恐惧心理，
自由争鸣、畅所欲言，逆射出创新思维的火花，真正成为课堂的主
人。
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二、人人参与学习过程。
我们六①班有个学生，他默写生字新词，常常是“０”分。这
一现象使我百思不得其解，你说他笨吧，他数学能考７０分左右。
数学能考７０分左右的人绝对不是一个白痴。你说他不笨吧，默写
生字新词常常是“０”分。有一天，我找他谈话，问他为什么默写
生字新词这样差？他摸摸头就是说不出个所以然。怎么办呢？总不
能这样下去吧，我想还是老老实实地去学习吧。生字新词书上要求
读读写写，读读写写，先读后写，又读又写。我叫他把刚学过的生
字新词读给我听听。他竟一个也不认识。这真出乎我的意料。我不
得不反思自己的教学。认读生字新词，我向来不作为高年级学生学
习的重点，我认为高年级阅读课的重点应放在篇章的讲读上。认读
生字新词，只是简单地安排为：教师范读→学生跟读→指出注意点
→指名认读。指名认读的学生一般不超过１０人，我想问题就出在
参与程度不够。我听到这样的课也不少。这样的课就好像是课本剧。
少数几个学生与教师一起表演课本剧，其他同学观众似的坐在自己
面。我想唯一的方法就是教师的教学要面向全体学生，使每个学生
能都参与学习过程。面向每个学生、面向学生的每一个方面，这本
身是素质教育与传统教育的一个明显的区别。面向全体学生，每个
学生才能得发展。面向学生的每一个方面，学生才能全面发展。只
有面向每一个学生，面向学生的每一个方面，才能大面积提高教学
质量，才能大面积地提高班级学生的整体素质。认读生字新词可这