新大纲突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏，将会影响学生未来的学习、工作和生活。那么，怎样丰富学生的语言积累呢？
一、让学生在语境中乐于积累
语言是人类保存、传递与领会社会历史经验的手段，是交际的方式和交流思想的手段。斯大林说：“语言是工具、武器，人们用它来达到相互了解。”因此，教师应让学生明白语言的作用，消除胆怯心理，成为敢说乐说的人。
教师在教育学生的过程中，时常会遇到学生不愿一下子就同老师讲知心话的情况。而当教师是以民主、平等的态度和朋友的身份与学生促膝谈心时，情况却会截然相反。让学生敢说愿意说，让他发现人类语言的博大精深，对准确而巧妙地语言表达产生浓厚的兴趣，这是积累的第一步。我们应该多鼓励学生到社会生活中与人交谈，通过交谈吸取大量语言信息，并很乐意地回味交谈后的感受。同时，我们也要尽量避免挫伤学生表达积极性。例如：教学中，教师一味要求学生讲完整的话（其实，口头语言在一定语境中是可以省略掉一些成分的）；家庭中，孩子插嘴后遭斥责：“大人讲话，小孩子懂什么？一边玩去。”一旦忽视了学生由内而外的表达，学生就 会提不起由外而内汲取的兴趣。语言积累就成了无源之水。
二、让学生在模仿中学会积累
求异是语言的一个显著特征。每个人都用自己的语言说话（列夫·托尔斯泰语）。思维的独立性必将引发个体的语言创造，而这个过程始于向他体学习，即模仿。模仿可以把语言成分进行创造性综合，从而促进新风格的产生。我们要让学生从模仿开始，逐步学会语言创造和积累。不妨可以这样试一试：
1、引导学生注意榜样语言