2、写中运用
俗话说“好记性不如烂笔头”。写能将一时没有内化的语言储存起来，预备好，待以后再吸收。这就使语言积累的时空得以延伸和拓展，可以说它是语言积累的“催化剂”。 必要时，教师可组织学生进行互阅，互通有无。还要提倡学生把积累的成果多通过习作向老师展示。学生的努力得到了认定，主观上就更热情，主观能动性就会充分发挥。
语言的积累是一项复杂的系统工程。教师不光要研究学生的心理感受，还要不能轻易放 过一次对学生的激励与指导。这一点十分重要。