有更多的学习和提高，其作用是十分间接的、潜在的，这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。尽管有许多理论、经验、智慧、知识，往往难以具有实际的功效，但都具有益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值，“润物细无声”。
学者们把学习定义为获得知识与理解，或者通过切身体验或研究而掌握知识的过程。把获得和创造知识的过程定义为学习，能使我们区分作为过程的知识和作为实体的知识。心理学家肯·韦尔伯把真正的学习定义为我们思想与理解向深层次结构的转化。当学习的突破发生时，我们的理解就扩大了。
真正的学习正是人深层的精神需要，是“思接千载、视通万里”的精神漫游。学习需要刻苦，但更是一种快乐，是刻苦酿造的快乐。学习总会有功利性的收益，但是，仅仅从功利出发去学习，却是违背人天性的苦役。在现代生活的浮躁中，倘还能保持一些古典的心境，一些虽经污染却还能沉静的心情去对待学习，是难得的事情，也是教师应该追求的境界。
“三更有梦书当枕”、“半床明月半床书”，自古就是高洁之士的写照。明月虽然清寒，书却博大精深。阅读中你会一次次受感动，又会在感动之后更深切地洞悉生活的本质；读书的过程也就是一个“物我的回响交流”过程。因为它能唤起我们对永恒和伟大的渴望。
（这里蕴含着两个方面的问题：一个是如何对待传统的问题，千万不要在泼洗澡水的时候，把孩子一起倒掉。几千年优秀文化积淀，优秀的教育教学经验我们还要坚持，发扬；如：语文中的严活结合，苦乐结合，文道结合，情理结合；注重感悟理解，同样要重视语言训练；数学中必要的计算能力等；“活起来之后要实”；别由教师中心转为学生中心。）一个是如何对待改革的问题，这是一项长时间的攻坚战。不要对某一次活动抱有太高的期望。）
五、以一颗负责的心对待我们的事业。
对国家负责、对百姓负责、对孩子负责、对自己负责

连山区教师进修学校小学研训部 戴志强 

 

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