这次的温州市第三届小学语文青年骨干教师课堂展示活动在瑞安市实验小学举行。这些年轻的老师们如八仙过海，各显神通。或淡雅如诗，或激情如潮；或言词幽默，或善于借鉴。新课程改革以来，那种百花齐放的态势，提倡个性的理念，总之是令我大开了眼界的。 
    “巧借境象，妙造自然”，是我近几日从有关唐诗研究理论中“挖”出来的，用在这里评价这些年轻的教师似乎过高了点。但我认为人对美的追求大抵会是殊途同归的，那就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。作为教师的他们似乎正孜孜于追求更高的境界，正向这个方向迈进。 
    现从中撷取几朵不是很娇艳却可赏心悦目的花以飨读者。 
一、识字可以这样教 
    新课标指导下的小学语文新教材识字量多了，可一周安排的节数反而少了。如何掌握得了这么多的字？这令很多任课的老师，甚至一些富有经验的老师们担忧不已。有时候，不得不借用其他课程的时间。这样做却是有悖于新课标的理念的。其实新教材的大部分字是识得就可的，一小部分的字词才是必须会写的。崔峦老师曾经提出“反复见面”的说法。但到底如何具体操作呢？我们又不得而知。这次其中有几堂低年级的课为我们提供了生动的例子。 
《识字（4）》 
课件出示小动物，并逐个配音：你好，我是_______。 
师：谁想给它们打招呼？ 
生：（句式可以是：你好，_____，我是________） 
师去掉小动物图，只留生字，引导读。 
读后问：读这些生字，你有什么发现？有几个发现就用几个小指头表示。 
于是生说出： 
1、都是虫字旁。 
2、都是动物，都是昆虫。